陳航

嘉興技師學(xué)院 浙江嘉興 314000

工學(xué)結(jié)合一體化（以下簡稱“一體化”）是指將工作和學(xué)習(xí)、理論和實(shí)踐融合為一體的一種新型教學(xué)模式。它最重要的特征是：學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在電氣自動化專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用一體化教學(xué)模式，能讓學(xué)生通過主動、全面與合作的方式達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的教學(xué)活動主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力得到提高，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識水平和技能操作水平的提高，并具備一定的工作能力、綜合職業(yè)能力和基本的工作經(jīng)驗(yàn)。

1 一體化教學(xué)模式的概述

隨著教育教學(xué)的改革不斷深入向前推進(jìn)，學(xué)校已經(jīng)開始廣泛運(yùn)用一體化教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比獲得了更好的教育教學(xué)效果。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，但是很多職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)并不強(qiáng)[1]。以電氣自動化專業(yè)教學(xué)為例，究其原因是職業(yè)院校的學(xué)生對專業(yè)缺少認(rèn)知，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，自我約束能力較弱，沒有把主要精力放在學(xué)習(xí)上。從教學(xué)角度上來說，教材內(nèi)容不符合學(xué)生實(shí)際情況和企業(yè)用人需求，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一落后，學(xué)生很難真正的理解、掌握知識與技能，教學(xué)效果不佳。但通過一體化教學(xué)模式的運(yùn)用，可以有效改善這樣的教學(xué)狀況，為學(xué)生提供充分展示自我能力的平臺，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)和崗位核心競爭能力的提高。

2 電氣自動化教學(xué)中一體化教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1 圍繞企業(yè)生產(chǎn)，設(shè)置課程體系

以往學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，往往只參考教學(xué)大綱，忽略對企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要的考慮，這樣脫離于生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生對于企業(yè)而言只是“半成品”，因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾摹肮ぷ鹘?jīng)驗(yàn)”。在電氣自動化專業(yè)教學(xué)中，采用一體化教學(xué)，教師不僅要考慮教學(xué)大綱的要求，還要考慮企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，從典型工作任務(wù)中提煉學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)、合理的設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)從完成簡單任務(wù)到復(fù)雜任務(wù)能力發(fā)展過程，培養(yǎng)的畢業(yè)生最終能滿足崗位的實(shí)際需求。

2.2 融合產(chǎn)教需求，調(diào)整理實(shí)供給

要實(shí)現(xiàn)電氣自動化專業(yè)的一體化教學(xué)，必須先了解行業(yè)的人才需求狀況，分析工作，分析典型工作任務(wù)，描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，然后對學(xué)習(xí)情境和任務(wù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容[2]。在一體化教學(xué)過程中，要打破學(xué)科理論體系，將理論知識融入實(shí)踐學(xué)習(xí)全過程，通過引導(dǎo)文或工作頁等載體，引導(dǎo)學(xué)生在一體化教學(xué)模式下逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程將電氣自動化的理論知識同實(shí)踐技能有機(jī)地融合在一起，實(shí)現(xiàn)電氣自動化專業(yè)教學(xué)的工學(xué)結(jié)合一體化。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要依托于學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能脫離學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)文或工作頁的設(shè)計(jì)。例如，在電氣自動化專業(yè)《簡單電氣設(shè)備安裝與檢修》課程的教學(xué)中，學(xué)習(xí)“傳送帶變頻器控制線路的安裝與調(diào)試”時(shí)，老師可以設(shè)置這樣一些引導(dǎo)問題：“如何選擇變頻器”“如何根據(jù)要求安裝變頻器”“如何對變頻器進(jìn)行日常維護(hù)”“根據(jù)控制要求如何設(shè)置變頻器參數(shù)”等，然后根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行分組，探討這些問題并展示研討成果，最后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)過程中實(shí)踐自己小組的研討成果的可操作性，這樣學(xué)生才能在理論與實(shí)踐相互驗(yàn)證的過程中不斷地提高自己的綜合能力。

2.3 共訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，校企協(xié)同評價(jià)

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生的角度出發(fā)，規(guī)定學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)和學(xué)到什么程度，應(yīng)該由校企共同制訂，并經(jīng)多次反復(fù)論證后確定。在進(jìn)行電氣自動化專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要讓質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)在教學(xué)活動中起到指揮棒的作用。質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)由學(xué)校、教師和學(xué)生共同承擔(dān)，評價(jià)應(yīng)由企業(yè)專家承擔(dān)。質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)以人為本的理念，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛在能力，讓學(xué)生的綜合能力呈現(xiàn)螺旋式上升的發(fā)展趨勢。

2.4 借力信息技術(shù)，助推模式創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的前景十分廣闊。對于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密切相關(guān)的電氣自動化專業(yè)來說，更是意義重大。

（1）搭建互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺。實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能和綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)形式，搭建互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺具有可行性。如果將電氣自動化專業(yè)的PLC、變頻器等相關(guān)設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)，并輔以信息化教學(xué)手段，有條件的學(xué)校還可以引入VR技術(shù)，不管何時(shí)何地，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以利用電腦或手機(jī)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，可以有效解決一體化教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐場地不足和課時(shí)不夠等問題[3]。

（2）打通專業(yè)學(xué)習(xí)與溝通的障礙。打造互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的實(shí)際操作型微課和教學(xué)微視頻，制作一系列的教學(xué)資源，以供學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在全國范圍內(nèi)延請專家、名師和一線教育工作者通過網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，師生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺就專業(yè)問題進(jìn)行探討等等，打通專業(yè)學(xué)習(xí)與溝通的障礙。

（3）大數(shù)據(jù)技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué)。借助學(xué)習(xí)平臺，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，全方位、多角度分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

3 結(jié)語

總之，一體化教學(xué)模式是新時(shí)期職業(yè)教育的新型教育模式，在電氣自動化專業(yè)教學(xué)中，教師要注重理論知識與實(shí)踐技能的一體化融合深度，優(yōu)化一體化教學(xué)模式，營造盡量真實(shí)職業(yè)情境的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，從而促使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力不斷提高。