王改立 楊世賢

武警工程大學(xué)烏魯木齊校區(qū)教研部，政治教研室 新疆烏魯木齊 830049

基層部隊(duì)思想政治教育是部隊(duì)基層思想政治工作的重要內(nèi)容，是統(tǒng)一官兵思想，提高官兵認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定官兵信念，激發(fā)官兵熱情的重要途徑，是培養(yǎng)新時(shí)代“四有”革命軍人，堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的根本保證。有效開(kāi)展思想政治教育，是提升基層部隊(duì)凝聚力、向心力的重要手段，新時(shí)代加強(qiáng)官兵的思想政治教育，不僅是加強(qiáng)部隊(duì)思想建設(shè)的需要，更是新時(shí)代強(qiáng)軍興軍的時(shí)代要求。然而，面對(duì)思想政治教育內(nèi)容、對(duì)象都無(wú)時(shí)不在發(fā)生深刻的變化的現(xiàn)實(shí)，我們的方法手段就不能局限于過(guò)去，更不能做過(guò)去方法手段的翻版，這就要求我們?cè)谛聲r(shí)代條件下，必須不斷地創(chuàng)新教育形式，提升思想政治教育層次，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育的針對(duì)性、有效性，進(jìn)而促使部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷提升[1]。

1 高度重視在創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容上下功夫

思想政治教育中，官兵的接受能力與接受興趣方面的相關(guān)內(nèi)容亦是過(guò)程中較為重要的部分。就目前情況而言，基層官兵的主體已是“99后”或是“00后”群體，此類(lèi)官兵剛剛成年，思想與觀(guān)念尚未成熟，正處于懵懂和易于引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。由于此類(lèi)群體成長(zhǎng)過(guò)程中所接受的信息較多，受社會(huì)影響與各類(lèi)信息影響較大，導(dǎo)致該群體可能存在著個(gè)性比較張揚(yáng)，吃苦意識(shí)較差，易產(chǎn)生叛逆心理等情況，且受大眾傳媒影響比較深，受網(wǎng)絡(luò)沖擊比較大，存在個(gè)性意識(shí)與主觀(guān)意識(shí)占比重較大的情況；另一方面，此類(lèi)群體的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，且學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣引導(dǎo)占比較大、存在根據(jù)興趣展開(kāi)學(xué)習(xí)的因素。此外，學(xué)習(xí)過(guò)程中此類(lèi)群體善于思考，敢于較真，喜歡鉆研，表達(dá)直接。因此，教育者應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)了解和掌握其思想動(dòng)態(tài)，提供針對(duì)性教育，能夠有效提升該群體學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，由興趣著手展開(kāi)思想政治教育從而獲得較高水平的思想提升。這就要從領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、教育者和受教育者三個(gè)方面引起重視和提升，靈活面對(duì)問(wèn)題采取創(chuàng)新思維，切實(shí)保障思想政治教育的開(kāi)展效果[2]。

2 多元化運(yùn)用信息技術(shù)提升思想政治教育的感染力

信息技術(shù)為現(xiàn)階段中發(fā)展較為顯著、實(shí)際操作與相關(guān)方式較為豐富的手段之一，應(yīng)用此類(lèi)技術(shù)進(jìn)行分析與觀(guān)察，能夠幫助教育工作更有效的開(kāi)展。根據(jù)信息時(shí)代發(fā)展要求和特點(diǎn)，可巧妙運(yùn)用網(wǎng)互動(dòng)法開(kāi)展思想政治教育?，F(xiàn)各部隊(duì)基層現(xiàn)已具備各自的網(wǎng)站，其中就包含相關(guān)內(nèi)容及思想方面工作，不僅豐富了思想政治工作內(nèi)容，更可實(shí)現(xiàn)高效的思想政治教育方式的多元化。軍營(yíng)官兵為新時(shí)代背景下的年輕群體，更易接受利用信息技術(shù)展開(kāi)的教育。比如利用微信公眾號(hào)，微博和頭條，基層APP等，將思想教育工作的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合此類(lèi)因素展開(kāi)，也能夠突破原有模式下的時(shí)間、地點(diǎn)與空間限制，進(jìn)一步拓展思想政治教育開(kāi)展的空間。

3 思想政治教育觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)

作為基層部隊(duì)思想政治教育中的主體，基層官兵的思想認(rèn)識(shí)程度亦為實(shí)際過(guò)程中的要點(diǎn)。就具體問(wèn)題進(jìn)行分析可發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段影響基層官兵思想認(rèn)識(shí)程度的主要原因可分為三類(lèi)：年齡、心態(tài)、思想接受能力。年齡較小的特點(diǎn)使基層官兵自主思維較為豐富，個(gè)性化意識(shí)較為明顯；心態(tài)的不成熟則導(dǎo)致官兵難以由主觀(guān)角度接受和認(rèn)可思想教育；思想接受能力方面的薄弱決定了官兵成長(zhǎng)過(guò)程中所受教育帶來(lái)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)日后發(fā)展的引導(dǎo)不夠深遠(yuǎn)。這三個(gè)方面是解決過(guò)程中的重要因素，若想解決問(wèn)題，就需明確官兵心中所想，以用其接受的模式展開(kāi)思想政治教育。黨的十九大召開(kāi)以來(lái)，不僅對(duì)我國(guó)各個(gè)方面的工作進(jìn)行分析與研討，更對(duì)軍隊(duì)工作提出了很多建議。其中思想政治工作的重要性更是不言而喻。新時(shí)代教育者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，首先使自身理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)研究學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析等方式實(shí)現(xiàn)自身提升，隨后將自身理解與實(shí)際意義相連接，融入教育的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)理論知識(shí)，引導(dǎo)其自我學(xué)習(xí)、自我提升，不僅避免照本宣科，更解決實(shí)際過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題。

4 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新政治教育有效方法

時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化作用于部隊(duì)建設(shè)各個(gè)方面，對(duì)于部隊(duì)基層思想政治教育來(lái)說(shuō)亦是如此。對(duì)于教育過(guò)程中出現(xiàn)的效果欠佳、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，其主要原因便是實(shí)踐過(guò)程中思想政治教育手段未同時(shí)代發(fā)展而共同進(jìn)步。官兵接受教育后發(fā)現(xiàn)與其當(dāng)前所處情況不符時(shí)，便會(huì)輕視教育、抵觸教育。因此，必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極更新充實(shí)相關(guān)資料與知識(shí)，改變固有手段和方法，用新穎而鮮明的主題和鮮活生動(dòng)的素材充分調(diào)動(dòng)起官兵接受教育的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。在創(chuàng)新方法上，不僅要深度發(fā)掘思想政治的深層次含義，更應(yīng)該以實(shí)質(zhì)性的手段更新教育內(nèi)容，更新教育模式，給傳統(tǒng)模式下的思想政治教育觀(guān)念賦予新時(shí)代的意義。思想政治教育是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，若想要培育一個(gè)全面發(fā)展的新時(shí)代革命軍人，就要在教育的時(shí)候把盡可能多的學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，如此一來(lái)思想政治教育就能煥發(fā)新的活力[3]。

5 針對(duì)不同群體抓好人性化思想政治教育

教育者是思想政治教育的組織者，負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、決策責(zé)任。依據(jù)上級(jí)要求、形勢(shì)發(fā)展、任務(wù)變化、單位情況等做出有效決策，科學(xué)組織、靈活安排和巧妙設(shè)計(jì)思想政治教育，是教育者的基本任務(wù)之一。然而，當(dāng)前一些教育者漠視教育，敷衍了事，缺乏積極認(rèn)真的態(tài)度。以部隊(duì)基層思政工作為例，不愿搞調(diào)查，難以及時(shí)將上級(jí)指示與本單位具體情況相結(jié)合，只管照搬照套，不注意調(diào)整疏理內(nèi)容，造成課目繁多、重復(fù)交叉，教育實(shí)施中“亂擠”、“亂沖”現(xiàn)象普遍。而青年官兵成長(zhǎng)于信息時(shí)代，具備思維活躍，關(guān)注公眾參與、價(jià)值實(shí)現(xiàn)等特點(diǎn)，更樂(lè)于參與公平競(jìng)爭(zhēng)、具有自身的獨(dú)立思考能力，面對(duì)事情有主見(jiàn)、敢于發(fā)聲，樂(lè)于交流。因此，必須探索一條結(jié)合新時(shí)代官兵特點(diǎn)、符合實(shí)際的道路。人性化教育即為此類(lèi)過(guò)程中的重要選項(xiàng)之一。結(jié)合實(shí)際展開(kāi)分析，堅(jiān)持“因材施教”、“有教無(wú)類(lèi)”，按照官兵情況量身打造的適用的教育模式，以較實(shí)質(zhì)性的手段解決問(wèn)題，使官兵在教育中被重視，感受到關(guān)懷，才能更高效地在培養(yǎng)官兵思想發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)官兵思想政治素質(zhì)的全面提升。