唐憲

四川省達州市第一中學 四川達州 635000

在高中化學教學環(huán)節(jié)，學生的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為學生的內在發(fā)展能力與適應社會的必要品格，在高中化學教學活動中，要利用有效導入積極提升學生的核心素養(yǎng)，就要從宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想等角度考慮教學問題，通過有效導入引入新型教學方法，全面提升學生的化學學習能力。

1 引發(fā)學生學習的興致和動力

在當前的高中化學教學當中，由于教材當中所涉及的知識內容偏多，因此很多學生在學習的過程中難免會遇到一些問題。如果教師不及時去對這些問題進行解決和處理，那么必將影響課堂學習的效率。但是就目前的形式來看，很多學生對課堂所學的知識內容很難融會貫通，進而導致對于化學知識的學習缺乏興致和動力?；诖?，教師在組織開展高中化學教學工作當中，應該在課前進行有效的導入，從而切實引發(fā)學生學習化學知識的興致和動力。

2 以問題為指引，帶領學生從大局上把握整堂課程的內容

從以往的教學效果來看，大多數(shù)學生都是由教師“牽著鼻子走” 的，具體表現(xiàn)為學生必須要得到教師的指令后，方能夠明確學習的方向和內容，這種依賴式的學習方式不僅大大削弱了學生的主觀能動性，而且對學生的思維能力發(fā)展不利。課堂導入的融入，能夠推動上述教學狀況的有效解決。首先，課堂導入的一般是以問題為載體，合作探討為形式來實施開展的，有了問題的帶領，學生能夠從全局上把握整堂課程的教學內容，進而在學習的過程中分清主次，進行針對性學習，效果顯著。就以化學方程式的教學為例。在課堂導入階段，教師就要創(chuàng)設一個能夠涵蓋整堂課程內容的問題，對學生進行有效指引，如“如何來書寫化學方程式呢？”在這個問題中，教學方向和目的都明確了，自然，學生的學習任務是明確的，在學習的過程中也就會自發(fā)的圍繞這個學習目標進行自主學習，長期下來，學生自主學習意識得到加強，自主能力得到提升，主動學習的教學局面得以實現(xiàn)。其次，以問題為載體的合作探討教學能夠促進學生多方面能力的培養(yǎng)，為學生后續(xù)的深入學習打好基礎?；谏鲜鰞牲c，教師就要注重課堂導入問題的科學創(chuàng)設，保證其貫通性與全面性，能夠對學生的學習起到啟發(fā)引導作用。

3 借助于社會事件有效導入教學

教師要重視化學課程知識在生活中的實踐應用，尤其是在教學導入方面的應用。比如，教師在進行高中化學課程知識講解時，應該適當?shù)厝谌胂嚓P的社會時事熱點，此種類型的教學導入可以使學生更加直觀地了解與發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中蘊含的化學知識，也可以促使學生在未來的生活之中仔細、認真觀察，發(fā)現(xiàn)學習化學知識的樂趣與魔力?；诖耍處煈撘愿咧谢瘜W知識為切入點，探尋與應用現(xiàn)實生活之中的社會時事熱點，在進行課堂實踐教學前把與教學內容相關的社會時事熱點呈現(xiàn)給學生。此種情況下，教師不但能夠營造輕松、愉悅的教學環(huán)境，也能夠引領學生進行深度思考，切身體會到現(xiàn)實生活之中化學知識無處不在，深刻認識到學習化學知識具有的重要作用與價值。

以 “有機化學物” 教學為例，高中化學教師可以圍繞全球氣候變暖、自然生態(tài)環(huán)境污染等相關社會焦點話題進行教學導入設計。比如在課堂實踐活動前，教師可以這樣介紹：“在以往的化學知識學習時大家應該已經(jīng)了解了化學對人類發(fā)展做出的巨大貢獻，也應該知道了化學生產對自然生態(tài)環(huán)境造成的嚴重污染。若站在全球視角分析，人類面對的自然生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴峻，問題之一就是汽車尾氣排放帶來的生態(tài)環(huán)境污染。同學們若想了解汽車排放的尾氣中具體包括幾種有害物質、是由哪些化學成分組成的、怎樣才能夠有效減少與控制尾氣排放這一系列的問題，就需要學習本節(jié)課堂知識?！?這樣的教學導入為學生介紹了重點學習內容，也在無形之中促使學生樹立了環(huán)保意識。在課堂育人、課程育人的理念下，此種教學導入方式具有推崇價值，它不僅使學生增強了環(huán)保意識，也巧妙地介紹了重點知識內容，為學生的課堂學習做好了鋪墊，還培養(yǎng)了學生化學學科核心素養(yǎng)。

4 注重理實結合，培養(yǎng)學生的思維能力

化學知識包含了大量抽象晦澀的數(shù)字、符號以及復雜的概念闡述，這對于高中階段的學生來說，依然是無趣的要素。而且理論與實踐脫節(jié)，很可能導致學生在進入實踐階段時，已經(jīng)忘卻了之前所學的理論知識點。

為此教師必須要將理論與實踐結合起來，要讓學生的形象思維與抽象思維結合起來，加深對于知識點的理解。教師可以利用信息技術去開展理實結合的教學，在實驗課開始之前，教師可以根據(jù)實驗內容去事先制作微課視頻，微課視頻當中需要加入此次實驗的流程細節(jié)以及相關理論。在學生開始實驗時，教師可以播放微課視頻，供學生傾聽參考，邊聽、邊想、邊實踐。同時在視頻當中，應當引導學生將知識點關聯(lián)起來，形成更加完整的知識鏈條，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生懂得從思考與實踐當中進行知識總結，利用這樣的方式去鞏固認知，學生的印象會更牢固。

總而言之，課堂導入環(huán)節(jié)在高中化學教學當中占據(jù)著至關重要的地位，它可以讓學生快速地進入到對有關化學新知識進行不斷的探索當中。因此，在今后的高中化學教學當中，教師要積極探索各種能夠提高高中化學課堂導入質量的策略，并為學生設計精美的課堂導入，從而實現(xiàn)提高學生化學學習興趣的目的。