何映紅

四川省達州外國語學校 四川渠縣 635200

傳統(tǒng)文化作為我國數(shù)千年來沉淀下的文化精粹，對培養(yǎng)學生的思想品德、積累文化基礎(chǔ)起到舉足輕重的作用。尤其對高中生而言，他們即將面臨著大學生活，或是走入社會。通過傳統(tǒng)文化的滲透教育，可以讓高中生受到良好的思想熏陶，讓學生在為人處世中懂善惡、知進退，形成優(yōu)秀的個人修養(yǎng)，這對高中生未來學習工作的成長發(fā)展起到積極的促進作用。同時，高中生通過深入學習我國傳統(tǒng)文化，也會了解到華夏歷史的源遠流長。讓民族之魂在內(nèi)心留種，為炎黃子孫的身份而驕傲[1]。

1 開展國學活動滲透傳統(tǒng)文化

高中語文教學不僅擔負著語文基礎(chǔ)知識教學和培養(yǎng)學生語言表達能力的重任，同時也要有效的激發(fā)出學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承與發(fā)揚的積極性。語文教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚兩者是相輔相成的，當兩者都能夠取得有效的教學成果，就會有效提高學生的綜合素養(yǎng)。因此在高中語文教學的過程中深入的滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠與語文知識的學習互相融合，促進學生的語文知識學習效果得到顯著的提高。例如高中語文教師在語文課堂中開展國學博覽活動，引導學生對具有中國傳統(tǒng)文化代表意義的國學典著進行學習，以使學生的文化素養(yǎng)得到進步與發(fā)展，進一步提升學生的文學水平。通過引導學生對國學經(jīng)典進行學習，借助于國學經(jīng)典了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在學習與閱讀的過程中使傳統(tǒng)文化能夠?qū)W生的情感、品德、行為進行熏陶，進而使學生通過學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出更優(yōu)秀的品質(zhì)。同時也在對國學經(jīng)典進行閱讀的過程中提高學生對漢語言文化的研究，深入探索漢語言文化知識，為學生的高中語文知識學習奠定堅實的基礎(chǔ)，豐富學生的知識儲備，全面提升學生的語文知識學習效果。

2 課內(nèi)外結(jié)合，拓展教學空間

成功的語文教學不能局限在課堂之內(nèi)，課堂教學的時間是有限的，而語文知識和傳統(tǒng)文化卻是無窮無盡的寶藏。教師應當加強對課后時間的合理利用，拓展語文教學空間，將傳統(tǒng)文化滲透在學生學習生活的方方面面。傳統(tǒng)文化的教學不能只局限在課本上，教師可以拓展學生的課外閱讀，將課內(nèi)和課外的知識相結(jié)合[3]。比如，在課余的時間開展圖書展、名著交流會等各種活動，讓學生多讀一些古典民書籍或傳統(tǒng)著作，如我國四大名著，儒家經(jīng)典著作等等，加強學生對傳統(tǒng)文化的興趣和認識，把更充沛、更有效的教學時間向課外引流[2]。

3 采用多元化傳統(tǒng)文化滲透方式來革新高中語文教育方式

目前學生學習我國傳統(tǒng)文化的一個主要途徑就是語文課堂的講解，但是這種方法比較枯燥，無法調(diào)動學生的學習積極性。在這樣的情況下，語文老師就需要對教學方法進行創(chuàng)新，保證教學方法的多元化。比如，在實際的課堂中，老師應該合理的安排課堂時間，在進行知識講解完成之后，應該給學生留一部分自由時間，讓他們利用這些時間來進行討論，發(fā)散學生的思維。在課后，老師也可以組織學生共同開展跟我國傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動，比如演講比賽，中文比賽等等，讓學生通過親自實踐來感受我國傳統(tǒng)文化所具有的魅力，在潛移默化中具有發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。在這里要強調(diào)的一點是，老師在對學生進行傳統(tǒng)文化教育的過程中，需要充分發(fā)揮載體的作用，這個載體可以是某種思想，也可以是某個活動。比如，老師可以通過引導學生歌頌梅花來教導學生學習梅花不畏嚴寒的精神。通過賞月活動來表達心中的思念之情等等。

4 在傳統(tǒng)節(jié)日中滲透傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的重要載體，其承載者豐厚的中華民族傳統(tǒng)文化。我國每一個傳統(tǒng)節(jié)日的形成，都富含著那個時代深厚的中華民族情感與獨特歷史傳說，充分反映中華民族的傳統(tǒng)思想道德觀念與民風習俗，是中華民族認同的文化載體。因此，高中語文教師若想實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語文教學中的有效滲透，可通過傳統(tǒng)節(jié)日將傳統(tǒng)文化滲透其中。例如：中國的傳統(tǒng)節(jié)日包括有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)等，每當傳統(tǒng)節(jié)日即將到來的時候，高中語文教師都可利用傳統(tǒng)節(jié)日來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。比如，在清明節(jié)來臨時，高中語文教師可在網(wǎng)絡中搜索大量與清明節(jié)有關(guān)的傳統(tǒng)文化、歷史淵源和風俗活動及文化意義，并將其整合制作成教學短視頻，在課堂中進行播放。通過播放教學短片將清明節(jié)的傳統(tǒng)文化為學生直觀的呈現(xiàn)出來，讓學生以這種生動的教學模式來了解清明節(jié)的傳統(tǒng)歷史文化。同時還可讓學生認識到清明節(jié)緬懷先烈、祭祖掃墓的傳統(tǒng)文化意義。又比如到端午節(jié)時期或是中秋時期，高中語文教師還可通過組織主題班會的形式，來與學生共同探討我國傳統(tǒng)文化的含義與形成，有助于拉近師生之間的距離，并引發(fā)學生對語文的學習探究欲。

5 豐富教學手段，強化文化滲透

信息化時代教學手段不斷進步，多媒體成為新時代主流教學手段，教育工作者更應該合理利用網(wǎng)絡多媒體的優(yōu)點和特點，提高教學水平和質(zhì)量，一些古詩文和文言文，如詩經(jīng)、離騷類的古文，字音生僻少見，字義拗口難懂，學生會很難理解其中的意思，教師們就可以利用多媒體播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻講座，背景資料，降低學習難度，使學生更迅速更直接的理解古文內(nèi)容，認識古詩文生僻字，深層次感受古詩文的魅力，學習古人良好的道德品質(zhì)，體會古人意志精神，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，加深對中國傳庭文化的了解。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華文化的精髓，也是中國現(xiàn)代文化的源泉。只有繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，中華民族的精神才能傳承，民族文化才能永葆生機和活力。因此，在高中語文教學過程中，結(jié)合傳統(tǒng)文化的浸潤，有效地將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中，不僅可以培養(yǎng)學生良好的文化素質(zhì)，也促進了中國民族的優(yōu)秀文化。