潘啟勇，王曉蘭，趙 飛，沈 俊

（1.常熟理工學院 電子信息工程學院，江蘇 常熟215500；2.常熟理工學院科技產(chǎn)業(yè)處，江蘇 常熟215500）

高校技術轉(zhuǎn)移中心可實現(xiàn)高?？萍汲晒c科技資源的高度整合，是校企合作機制與市場經(jīng)濟模式下的重要成果，同時，也是高校人才與科技發(fā)展過程不斷貼近社會實際發(fā)展的代表性機構，對于中國實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構的創(chuàng)新發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)生產(chǎn)過程中搜索存在的各類弊端，進一步提高中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構的整體優(yōu)勢有著不可磨滅的重要作用。因此，對于技術轉(zhuǎn)移中心的建設，每一個高校都需要立足于經(jīng)濟與科技的實際發(fā)展現(xiàn)狀，加大建設力度，不斷強化對市場內(nèi)部各項技術發(fā)展層次的探究力度，以提高創(chuàng)新力為核心思想，不斷推動中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整與行業(yè)技術創(chuàng)新的進度。

1 中國高校技術轉(zhuǎn)移中心的發(fā)展現(xiàn)狀

技術轉(zhuǎn)移中心的發(fā)展始于20 世紀九十年代末期，隨著中國改革開放工作的不斷推進，市場經(jīng)濟模式的不斷完善，中國各類產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過程亟需實現(xiàn)更為良好的運行機制，同時，也更為迫切地需要強化創(chuàng)新技術對于生產(chǎn)過程效率的提升。在這一背景下，中國各大高校開始成立科技成果轉(zhuǎn)化機構，立足于企業(yè)的實際技術難題，開始組建各種形式的技術轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡，并積極開展各類科技對接活動，在不斷深入企業(yè)內(nèi)部的過程中，對于項目的合作形式以及合作點，也擁有了更多的掌控力度與手段，有效推動了中國經(jīng)濟的快速發(fā)展。但是，從中國總體發(fā)展形式來看，高校技術轉(zhuǎn)移中心的建設過程仍處于起步階段，各類高校對于技術轉(zhuǎn)移中心的發(fā)展方向、運行機制以及技術對接形式仍不夠完美，同時，也在人員素質(zhì)及創(chuàng)新力層面存在一定的缺陷。

2 高效成立技術轉(zhuǎn)移中心的意義

技術轉(zhuǎn)移是高校服務社會的一種有效表現(xiàn)，也是教育機構不斷融入市場經(jīng)濟的過程探索，是推動中國創(chuàng)新體系不斷提升與完善的重要基礎，也是時代與社會經(jīng)濟發(fā)展歷程下實現(xiàn)現(xiàn)代化、科技化、創(chuàng)新化的關鍵環(huán)節(jié)，更是衡量高校是否具備現(xiàn)代化特征的重要標準。針對技術轉(zhuǎn)移中心的建立，國外已經(jīng)進行了大量的研究與分析，根據(jù)相關資料顯示，利用技術轉(zhuǎn)移，企業(yè)所獲得的平均收益為55%，而單純通過企業(yè)內(nèi)部的技術創(chuàng)新，其收益僅為22%。根據(jù)以上內(nèi)容可以看出，高效成立技術轉(zhuǎn)移中心的意義涵蓋多個層次與角度，而針對這些意義與價值的分析，也是進一步探討技術轉(zhuǎn)移中心發(fā)展機制與策略的重要基礎。

2.1 以體制角度確?？萍汲晒D(zhuǎn)化的有效性

產(chǎn)學研是當前高校實現(xiàn)自身科技成果轉(zhuǎn)化的首要途徑，而高校成立技術轉(zhuǎn)移中心，更是從體制角度實現(xiàn)產(chǎn)學研合作的重要內(nèi)容，對于實現(xiàn)技術成果與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無縫對接有著極為重要的推動意義，更是將高?？萍假Y源與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營優(yōu)勢進行高度融合的重要基礎。高校所成立的技術轉(zhuǎn)移中心，可從科技、人才、生產(chǎn)與管理等多角度實現(xiàn)科技技術與社會發(fā)展有效契合，在加快科技研發(fā)與應用效率的同時，也有效保障了科技成果的轉(zhuǎn)化深度。

2.2 以條件保障角度實現(xiàn)科技成果的重要轉(zhuǎn)化

技術轉(zhuǎn)移中心為實現(xiàn)技術向從產(chǎn)業(yè)的孵化過程提供了良好的基礎保障，也對科技成果的集中展現(xiàn)提供了最為基礎的強化，實驗成果自身也得到深層次發(fā)展。企業(yè)在得到成熟的技術成果后，可以及時有效地為技術轉(zhuǎn)移中心提供應用反饋，并為技術轉(zhuǎn)移中心的后續(xù)創(chuàng)新升級提供保障。技術轉(zhuǎn)移中心自身也可以在經(jīng)營的過程中不斷培養(yǎng)技術型人才，壯大創(chuàng)新素質(zhì)隊伍，不斷加大對技術的研發(fā)力度與水平。另外，企業(yè)的深層次應用過程，也使技術+管理+經(jīng)營的復合型人才培養(yǎng)成為可能，技術的實際轉(zhuǎn)化效果更為良好。

從以上兩點可以看出，技術轉(zhuǎn)移中心的成立，無論是對企業(yè)發(fā)展還是產(chǎn)業(yè)結(jié)構升級，還是技術研發(fā)體系自身，都有著極為良好的催化效果，技術在應用過程中不斷完善，企業(yè)在獲取技術后提高自身的競爭水平，而研發(fā)過程也在應用的催動下，不斷向著更高領域發(fā)展。

3 高校建立技術轉(zhuǎn)移中心的有效發(fā)展策略與機制

3.1 強化基礎建設，完善技術轉(zhuǎn)移中心的資源整合工作

技術轉(zhuǎn)移中心的發(fā)展與完善依賴于高校內(nèi)部的各類資源整合，不僅涵蓋了科學技術型人才，也包含了校內(nèi)各類科技資源，例如高校內(nèi)部的科研機構、重點實驗室、工程研究中心等。這些基礎性資源需要徹底打破傳統(tǒng)的應用壁壘，打通各個環(huán)節(jié)直接的聯(lián)系，充分發(fā)揮技術轉(zhuǎn)移中心在整合資源過程中的調(diào)控與指揮作用，并在技術的研發(fā)與發(fā)展過程中，不斷完善高校內(nèi)部的資源優(yōu)勢。高校內(nèi)部需要為技術轉(zhuǎn)移中心的發(fā)展提供有效的基礎保障，在整合資源的過程中，需要將科技成果形成對應的數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一保存、統(tǒng)一調(diào)配，并不斷開展與政府及地方企業(yè)、研究機構等部門的交流，強化技術之間的互通與促進，在完善不同類型、不同層次的技術轉(zhuǎn)移公共服務平臺的過程中，發(fā)揮出技術的真正價值，并形成以技術應用為核心的技術轉(zhuǎn)移新模式。高校在完善技術轉(zhuǎn)移中心基礎內(nèi)容過程中，需要不斷強化對重點企業(yè)的考察工作，立足企業(yè)的實際發(fā)展現(xiàn)狀，推動技術專家與重點企業(yè)的雙向考察工作，找到企業(yè)所存在的各類問題，并創(chuàng)建良好的技術交流研討渠道，開展各領域與層次的專場對接，強化院校內(nèi)部與企業(yè)之間的項目合作過程。

3.2 完善內(nèi)在體制機構，提高技術轉(zhuǎn)移的效率與可靠性

院校內(nèi)部管理人員需要將技術轉(zhuǎn)移中心的建立與發(fā)展作為院校未來建設的重點，利用技術轉(zhuǎn)移過程來推動自身教育過程的改革，進而提升教育過程對于人才的培養(yǎng)價值。學校領導需要對技術轉(zhuǎn)移中心保持高度重視，并將其作為學校發(fā)展的核心戰(zhàn)略，建立技術應用與發(fā)展的使命感，立足社會實踐，進而實現(xiàn)院校內(nèi)部教育過程的多重化與復合化。為了實現(xiàn)這一目標，高校管理層需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想與過程，強化對技術創(chuàng)新與發(fā)展的認可意識，在教書育人的傳統(tǒng)思維基礎上，創(chuàng)建推動中國產(chǎn)業(yè)健康科學發(fā)展的歷史責任感，以促進中國全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度與思維去實現(xiàn)技術轉(zhuǎn)移工作的順利進行。

高校內(nèi)部需要不斷加大對科研成果市場化運營的意識培養(yǎng)，讓每一位參與項目研發(fā)人員與技術開發(fā)人員認識到技術應用與創(chuàng)新的重要性，建立科研成果市場化應用觀念，為科研過程提供更為有效的參考與指正，并鼓勵其為技術的發(fā)展提供更多的動力與貢獻。學生是潛在的科研人員，尤其是研究生與博士生，高校內(nèi)部需要在為其提供基礎教育過程中，強化技術市場化運營觀念的培養(yǎng)與引導，使其認識到技術研發(fā)過程所帶來的獨特魅力，讓學生更能沉下心來，投入到技術探討與分析過程中。對于現(xiàn)階段的研究成員，需要使其認識到現(xiàn)行研究技術與成果所具備的價值與意義，讓研發(fā)人員擁有良好的市場意識。高校需要在本院校內(nèi)部的研發(fā)基礎上，不斷開拓不同院校之間的合作與溝通，并積極開展國際技術轉(zhuǎn)移領域，立足未來發(fā)展，將國內(nèi)市場與國際市場進行有機融合，不斷吸收國際同等技術領域的先進思想與技術內(nèi)涵，進而實現(xiàn)技術轉(zhuǎn)移工作的跨越式發(fā)展。

3.3 強化技術中心的持續(xù)創(chuàng)新服務能力，提高科技人員在技術發(fā)展過程中的地位

人才是技術發(fā)展的基礎，因此，院校在建立技術轉(zhuǎn)移中心的過程中，需要完善對應的獎勵政策與分配政策，不斷調(diào)動科研人員的創(chuàng)新動力與積極性，并提高其對技術發(fā)展的認可程度。創(chuàng)建技術轉(zhuǎn)移中心，是一項完整的系統(tǒng)性工程，院校需要對工程技術中心、創(chuàng)業(yè)孵化器、生產(chǎn)力促進中心等眾多科技創(chuàng)新服務載體進行全面完善，并在信息化、管理化與專業(yè)化的中心思想下，完善與企業(yè)的項目合作過程，并鼓勵科研人員在項目開發(fā)過程中的自行創(chuàng)業(yè)，為其創(chuàng)業(yè)過程提供有效保障，利用科研人才自身在管理與技術層面的優(yōu)勢，形成企業(yè)自身發(fā)展水平的高層次提升。高校需要加大解決科研成果轉(zhuǎn)化過程中所存在的重點與難點的實施力度，在強化與地區(qū)企業(yè)及政府相關部門的合作力度基礎上，不斷推動項目研究成果的產(chǎn)業(yè)化，進而實現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟的進一步發(fā)展與提升。

4 結(jié)束語

綜上所述，高校成立技術轉(zhuǎn)移中心，是中國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展與完善過程中的必然之舉，更是解決當前中國科學技術研究領域所存在問題的重要手段，其對高校自身的信息化建設與人才培養(yǎng)過程有著良好的促進作用，也對中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整與未來企業(yè)的綜合實力提升有著重要價值。