蘭海鵬，范修文，劉 揚，張永成，馬佳樂，唐玉榮

（塔里木大學(xué)，新疆 阿拉爾843300）

拖拉機汽車學(xué)專業(yè)是實用性較強的一門學(xué)科，所含的知識面較廣。隨著社會就業(yè)壓力的不斷增加，拖拉機汽車學(xué)成為人們熱議的專業(yè)之一。不斷提高拖拉機汽車學(xué)專業(yè)的教育質(zhì)量，為學(xué)生搭建實踐平臺，提升學(xué)生的動手操作能力，一定程度上可以減輕學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)壓力。農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)對拖拉機汽車學(xué)專業(yè)的專業(yè)技能性要求較高，政府應(yīng)該加大政策補貼力度，逐步提升拖拉機汽車學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1 拖拉機汽車學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

拖拉機汽車學(xué)專業(yè)起源時間較早，在拖拉機汽車學(xué)發(fā)展的過程中對教材進行多次修改，將課程內(nèi)容整合之后為教學(xué)活動的開展帶來了便利。但是，當(dāng)前的拖拉機汽車學(xué)的教學(xué)方式較為落后，部分高校沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，教學(xué)模式?jīng)]有及時更新，課程內(nèi)容不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教學(xué)方式較單一，以課堂的理論知識為主，缺少必要的實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作能力較差，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拖拉機汽車學(xué)專業(yè)的課堂上，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。同時，學(xué)校不重視拖拉機汽車學(xué)專業(yè)的發(fā)展，沒有為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，與農(nóng)業(yè)機械學(xué)相關(guān)的企業(yè)合作較少，影響了學(xué)生今后的就業(yè)質(zhì)量。目前拖拉機汽車學(xué)專業(yè)在各大高校出現(xiàn)，政府相關(guān)部門對拖拉機汽車學(xué)專業(yè)重視力度不夠，相應(yīng)的監(jiān)管力度不到位，導(dǎo)致部分高校的教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容以理論知識為主，實踐操作環(huán)節(jié)較少，相應(yīng)的教學(xué)配套設(shè)施較落后，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時，部分高校拖拉機汽車學(xué)專業(yè)屬于新增專業(yè)，與之相對應(yīng)的教師專業(yè)化程度較低，知識儲備量不足，對拖拉機汽車學(xué)知識理解不到位，在課堂上不能很好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績較低，降低了教學(xué)質(zhì)量。

各高校應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)拖拉機汽車學(xué)教學(xué)過程中的問題，針對具體的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強市場調(diào)研力度，重視專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，加強專業(yè)性技能教育工作，豐富教師的專業(yè)化知識，將實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中理論知識與實踐經(jīng)驗充分地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的動手操作能力。不斷完善高校的教學(xué)系統(tǒng)，豐富拖拉機汽車學(xué)專業(yè)的知識框架，對每個層次的知識進行系統(tǒng)的研究，更新授課方式，在課下環(huán)節(jié)對教學(xué)效果進行合理的評價，完善拖拉機汽車學(xué)專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)。

2 提高拖拉機汽車學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效對策

2.1 理論與實踐相結(jié)合，提升教育質(zhì)量

更新拖拉機汽車學(xué)教學(xué)方式，將理論與實踐充分地結(jié)合在一起。采用實驗性教學(xué)模式，將理論知識充分地應(yīng)用到具體的實踐過程中。在試驗中，了解拖拉機汽車的基本構(gòu)造、基本原理，教師指出學(xué)生在實踐操作中的問題并指導(dǎo)，進一步提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完善學(xué)生的知識儲備。鍛煉學(xué)生的動手操作能力，根據(jù)教材編訂的教學(xué)環(huán)節(jié)開展實踐活動，并將試驗的目的、過程、原理、注意事項進行仔細的規(guī)劃，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。不斷更新教學(xué)方式和教學(xué)手段，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)新教育教學(xué)方式，進行適當(dāng)?shù)慕萄谢顒?，建立健全多樣化的教學(xué)體系，采用教研與實踐相結(jié)合的方式開展拖拉機汽車教學(xué)，加強教師與學(xué)生之間的情感溝通，有助于促進教師與學(xué)生共同發(fā)展。例如，河南某農(nóng)業(yè)機械技術(shù)學(xué)校開展教育教研活動，為學(xué)生提供教研平臺，與教師一起研究農(nóng)業(yè)機械課程，對拖拉機汽車的工作原理進行分析，在實際的拆卸環(huán)節(jié)提高學(xué)生的動手操作能力，注重學(xué)生的實踐活動，開展真實的室外教學(xué)模式，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量[1]。

2.2 積極構(gòu)建實踐平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在拖拉機汽車學(xué)專業(yè)構(gòu)建試驗平臺有助于為農(nóng)機企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性技能人才，加強校企之間的合作力度，組織學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)，了解農(nóng)機企業(yè)的工作流程，在實踐操作過程中提高學(xué)生的專業(yè)技能。在實習(xí)期間學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)的內(nèi)容與實踐操作過程中進行對比，理解拖拉機汽車零部件構(gòu)造，企業(yè)管理人員及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使學(xué)生認識到實踐的重要性。企業(yè)相關(guān)責(zé)任人員對發(fā)動機的使用說明進行詳細的講解，避免在實踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)損壞的問題，在實踐過程中學(xué)生之間加強交流，分享成功經(jīng)驗，增強了學(xué)生的集體榮譽感，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極搭建多樣化的實踐平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供廣闊的空間，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。例如，新疆某農(nóng)機學(xué)院根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況，建立了“產(chǎn)、教、學(xué)、研”的一體化教學(xué)平臺，加強校企之間的合作，企業(yè)為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，開展實習(xí)實踐課程，豐富學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的動手操作能力，適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的需要[2]。

2.3 合理優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效果

在拖拉機汽車學(xué)專業(yè)的課堂上，教師應(yīng)該合理優(yōu)化課堂教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拖拉機汽車學(xué)專業(yè)知識較復(fù)雜，內(nèi)容混亂，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該根據(jù)拖拉機汽車學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容采用最佳的教學(xué)方式。課堂上，運用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段進行教學(xué)，利用多媒體的形式將拖拉機汽車的結(jié)構(gòu)展示給大家，通過視頻講解的方式將拖拉機汽車的工作原理形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并將理論知識有效地應(yīng)用到實際工作中。運用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，開展遠程教學(xué)，對偏遠地區(qū)的學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拖拉機汽車的理論知識，合理分配教師資源，為經(jīng)濟條件較差的學(xué)生們提供學(xué)習(xí)平臺，體現(xiàn)了公平性原則。例如，山西某高校為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要及時到市場做調(diào)研，針對企業(yè)目前的發(fā)展情況制定合理的教學(xué)方式，明確目標，根據(jù)課程計劃合理地安排教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)一體化技術(shù)平臺為學(xué)生與企業(yè)搭建了溝通橋梁，方便了學(xué)生與企業(yè)之間的交流，有利于企業(yè)對學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識[3]。

2.4 建立健全考評機制，體現(xiàn)公平正義

在拖拉機汽車學(xué)課堂上，根據(jù)學(xué)生掌握知識情況制定完善的考評機制。在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識之后對學(xué)生的理解程度進行評價，采用小組評價的方式，每個小組將對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行研究討論，并在全班進行分享。同時，教師做好教學(xué)評價的準備，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時進行糾正并提出合理的建議，利用自評、師評、他評的方式進行評價，有助于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實踐教學(xué)質(zhì)量的考評，收集與學(xué)校合作企業(yè)的意見，針對學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)進行評價，將實習(xí)單位評價、實踐技能水平評價等有效地結(jié)合在一起，并將考評的成績納入到期末考試成績中。在實踐的過程中，將實踐的結(jié)果進行展示，通過對實踐結(jié)果的分析來驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。搭建校園網(wǎng)絡(luò)一體化平臺，各個學(xué)期對學(xué)生的理論與實踐成績進行整合并在平臺上發(fā)布，學(xué)生可以清晰地了解自己掌握知識的程度，在平臺上采用師生互動的方式對學(xué)生提出的問題進行解答，加強了師生之間的互動環(huán)節(jié)。同時，將企業(yè)的網(wǎng)上平臺與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺進行對接，方便了企業(yè)與學(xué)生之間的溝通，企業(yè)也可以直觀地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，為以后企業(yè)引進人才奠定了基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

提高拖拉機汽車學(xué)教學(xué)質(zhì)量有助于為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性技能人才，在拖拉機汽車學(xué)專業(yè)課堂上，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，搭建多樣化的實踐平臺，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。建立健全完善的教學(xué)考評機制，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時更正并指導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，促進拖拉機汽車學(xué)教學(xué)工作的順利開展。