在進(jìn)行中職美術(shù)色彩教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該將美術(shù)理論與美術(shù)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)色彩畫的實(shí)用性，當(dāng)某種知識(shí)具有實(shí)用性以后，它就會(huì)吸引到更多的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，美術(shù)色彩畫課程也不例外，當(dāng)其實(shí)用性不斷增強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就越濃厚。我們要求中職美術(shù)教師在進(jìn)行課程傳授的過程中能夠采取多元化的手段，運(yùn)用科學(xué)化的方法，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論的講解，講解的過程中不斷的引導(dǎo)學(xué)生將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。但我們發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是比較困難的，還需要我們不斷的進(jìn)行努力。

一、中職美術(shù)色彩教學(xué)中遇到的問題

1.中職生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)不夠明確

在中職院校當(dāng)中絕大多數(shù)的學(xué)生都沒有接受過專業(yè)化的美術(shù)訓(xùn)練，沒有對(duì)美術(shù)知識(shí)有系統(tǒng)的、完整的了解，所以在色彩學(xué)方面的了解較少，他們不能夠明確的認(rèn)識(shí)色彩的相關(guān)知識(shí)，大多數(shù)的學(xué)生都不具備基礎(chǔ)的色彩學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，在上色彩課之前甚至對(duì)色彩學(xué)沒有一個(gè)基本的認(rèn)知。正是由于這些學(xué)生在前期的美術(shù)教育中存在缺陷，基礎(chǔ)薄弱所以教師在進(jìn)行色彩教學(xué)中所面臨的難度也是巨大的。

2.課堂訓(xùn)練過于強(qiáng)調(diào)程式化忽視了個(gè)性化的發(fā)展

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的老師還使用過去的程式化的教學(xué)模式進(jìn)行色彩教學(xué)，他們使用大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行色彩理論和試驗(yàn)數(shù)據(jù)的講述分析，這種陳舊的教學(xué)模式缺少對(duì)于色彩的感性分析。所以導(dǎo)致色彩課程變得死板，缺乏靈魂和活力。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)就只會(huì)進(jìn)行程式化的模仿，限制了學(xué)生思維模式的發(fā)散以及個(gè)性化審美能力的提高，當(dāng)這種模式使用的時(shí)間很長(zhǎng)時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生色彩運(yùn)用能力產(chǎn)生制約作用，不利于學(xué)生個(gè)性化美術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展。

3.我國(guó)美術(shù)教學(xué)的色彩理念不夠新穎

對(duì)中職院校的美術(shù)課本進(jìn)行調(diào)查分析后，我們發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教材中有關(guān)設(shè)計(jì)的內(nèi)容中，占據(jù)最大比重的是原理分析，即對(duì)色彩原始本質(zhì)的分析，這種分析的優(yōu)點(diǎn)是具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，缺點(diǎn)在于缺乏主觀創(chuàng)造性，而對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，主觀創(chuàng)造性是非常重要的一項(xiàng)技能，但是現(xiàn)在所發(fā)行的教材大都會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思想和發(fā)散性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生主觀創(chuàng)造性技能的發(fā)展。

4.教育觀念落后，沒有充分利用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)

隨著信息時(shí)代的到了，我們?cè)诮虒W(xué)過程中大量的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)在繪圖上是非常的方便的，會(huì)提升繪圖的速度和質(zhì)量。但在中職院校當(dāng)中，老師們的思想還停留在過去，他們的整體素質(zhì)偏低，沒有將色彩教學(xué)與現(xiàn)代化的技術(shù)相結(jié)合，所以他們采取手工的方式進(jìn)行調(diào)色，這種方式看起來(lái)比較的單板和無(wú)趣，所以學(xué)生的課堂積極性很難被調(diào)動(dòng)，而且這種方式還會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。

二、針對(duì)上述問題提出的解決措施

1.發(fā)展美學(xué)教育，增強(qiáng)中職生對(duì)色彩學(xué)的認(rèn)知

我們不能說傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是一無(wú)是處的，他同樣具備著一些優(yōu)勢(shì)，它對(duì)于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)起到了很大的作用，但是它會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，所以我們要對(duì)其進(jìn)行改革。教師可以采取“演示”、“談話”、“問答”等多種方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)色彩學(xué)的認(rèn)知水平，不斷的發(fā)展美學(xué)教育幫助學(xué)生在正式開始學(xué)習(xí)之前就掌握一定的色彩學(xué)知識(shí)。

2.破除程式化的教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

我們一定要對(duì)老師的教學(xué)思想進(jìn)行改造，幫助教師摒棄過去的、落后的的城市化教學(xué)模式，要求教師不僅僅重視美術(shù)理論和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的講述和分析，還要重視對(duì)于主觀感性的分析，提升學(xué)生的個(gè)性化審美水平。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的美術(shù)創(chuàng)作，從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)。

3.革新教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)

我們還要對(duì)過去單一的、呆板的、無(wú)聊的教學(xué)模式進(jìn)行改革，教師采取多種教學(xué)方式和教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行色彩學(xué)的教學(xué)，使教學(xué)模式變得多樣化起來(lái)，只有這樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該充分的使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)色彩學(xué)教學(xué)，利用多媒體畫圖來(lái)減少畫圖時(shí)間，提高畫圖的質(zhì)量。這是因?yàn)槎嗝襟w具有直觀性、形象性和生動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)能夠更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.重視學(xué)生的寫生訓(xùn)練

在美術(shù)教學(xué)中有一個(gè)非常重要的形式那就是美術(shù)寫生，寫生是將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的最好方式，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練。在這一過程中教師應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)作用，不斷的引導(dǎo)學(xué)生從寫生的過程中體會(huì)到色彩運(yùn)用的方式和規(guī)律。讓學(xué)生通過寫生來(lái)感受色彩，運(yùn)用色彩。只有這樣才能將教學(xué)理論與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)其實(shí)用性通過寫生，學(xué)生的理論理解性也就更強(qiáng)了，色彩運(yùn)用水平也會(huì)提高，美術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量也會(huì)提升。

三、結(jié)論

綜上所述，我們知道了在紅紙美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)占據(jù)很重要的地位，想要完善中職美術(shù)教育，并且促進(jìn)其朝著科學(xué)化和系統(tǒng)化的方向發(fā)展，想要提高中職生美術(shù)方面的素養(yǎng)，就需要強(qiáng)化色彩教學(xué)，提高色彩教學(xué)的質(zhì)量。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要注重對(duì)于學(xué)生思維方面的鍛煉，不斷的開發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能，不斷的夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，為今后的設(shè)計(jì)課程做好準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還要求，教師不斷的提高自身的教學(xué)水平，將現(xiàn)代化的科技與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量?？偨Y(jié)說了就是我們應(yīng)該發(fā)展美學(xué)教育，增強(qiáng)中職生對(duì)色彩學(xué)的認(rèn)知、破除程式化的教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)、革新教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)、重視學(xué)生的寫生訓(xùn)練。只有這樣我們才能解決中職生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)不夠明確、課堂訓(xùn)練過于強(qiáng)調(diào)程式化忽視了個(gè)性化的發(fā)展、我國(guó)美術(shù)教學(xué)的色彩理念不夠新穎、教育觀念落后，沒有充分利用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)的問題，不斷的推動(dòng)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的向前發(fā)展。

（作者單位：西寧市湟中職業(yè)技術(shù)學(xué)校）