張成澤

（甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣平泉中學(xué)，甘肅 鎮(zhèn)原 744517）

時(shí)常會(huì)聽到部分高中生抱怨：“政治課難學(xué)難記，課堂枯燥乏味，學(xué)不進(jìn)去?！币虼耍握n教師應(yīng)該深化教學(xué)改革，找到適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，采用生活化的教學(xué)策略，將時(shí)政新聞融入政治教材，拉近政治教材內(nèi)容和實(shí)際生活的距離，進(jìn)而幫助學(xué)生解決思想上的問題和困惑，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的目的。本文對(duì)高中政治生活化教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、高中政治生活化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂高中政治生活化教學(xué)，是指教師將高中政治教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)生活背景之中，引發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，感悟政治課理論知識(shí)的實(shí)踐意義，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使思想政治素質(zhì)得到真正的提高。政治課理論知識(shí)與學(xué)生在日常生活中遇到的問題和形成的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，能充分體現(xiàn)政治理論知識(shí)在生活中的價(jià)值，能讓學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，懂得運(yùn)用所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)去分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題。

二、高中政治課堂教學(xué)存在的問題

首先，教學(xué)觀念陳舊。受“應(yīng)試教育”的影響，在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，很多教師不尊重學(xué)生的主體地位，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需求，過于重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，往往要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，而忽視學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。部分教師和家長(zhǎng)片面地將考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生定義為優(yōu)秀學(xué)生，不重視學(xué)生的實(shí)際能力與素質(zhì)，不重視學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)高中政治課堂教學(xué)會(huì)帶來(lái)不良影響。其次，教學(xué)模式落后。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)過程中，很多教師采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，一味地向?qū)W生灌輸教材中的理論知識(shí)，不管學(xué)生是不是能聽懂、能不能理解。這樣的課堂氛圍比較沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果較差。最后，弱化學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)實(shí)際生活案例的提煉與運(yùn)用。有的政治課堂出現(xiàn)單純討論生活經(jīng)驗(yàn)，弱化學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)象，以生活直接代替教學(xué)，而不是將教學(xué)生活化。還有部分教師不注重結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容去選擇合理的案例，也不注重以豐富的生活案例去吸引學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)也很少引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活案例進(jìn)行深入分析和討論，這導(dǎo)致生活案例的作用得不到有效發(fā)揮，學(xué)生難以理解抽象的理論知識(shí)。

三、高中政治生活化教學(xué)的有效策略

思政教師將生活“活水”引入課堂，談古論今，不僅可以活躍課堂氣氛，還能拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)興趣。下面，從三個(gè)方面對(duì)高中政治生活化教學(xué)的有效策略進(jìn)行探討。

1.樹立生活化教學(xué)觀念

教學(xué)觀念對(duì)課堂教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用，是整個(gè)課堂教學(xué)的核心思想。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，是生活化教學(xué)的具體執(zhí)行者，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立生活化教學(xué)觀念，這樣才能保證政治生活化教學(xué)的順利開展。要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求開展具體的教學(xué)活動(dòng)，在解放學(xué)生思想的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更加深刻地理解政治理論知識(shí)，提高學(xué)生思想政治水平。因此，在高中政治教學(xué)中，要將生活化教學(xué)理念融入課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合鮮活的生活事例和生活經(jīng)驗(yàn)理解教材中抽象的理論知識(shí)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和感受，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。

2.實(shí)施生活化教學(xué)目標(biāo)

與生活脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是缺乏活力的，也難以吸引學(xué)生的目光，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該實(shí)施生活化教學(xué)目標(biāo)，以生活主題為基礎(chǔ)，將政治理論知識(shí)融入生活主題之中，體現(xiàn)出時(shí)代特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教學(xué)新課之前，可以引入生活中的故事，從學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的政治理論知識(shí)去解決生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提升。例如，教學(xué)“揭開貨幣的神秘面紗”時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)工具，將生活中的相關(guān)內(nèi)容如“黃金上漲投資者高興不已、股市下跌股民非常傷心、農(nóng)民工拿到工資喜極而泣、貧困學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)滿面愁容”等，以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。呈現(xiàn)一系列圖片之后，教師可以馬上提出問題：“是什么讓他們的神情有所不同呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“金錢。”這時(shí)，教師可以引入貨幣和商品的相關(guān)內(nèi)容，最后提出“金錢是不是罪惡的根源”等問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地看待金錢。人們?cè)谏钪卸紩?huì)用到金錢，它給人們的生活提供了很多便利，金錢本身沒有錯(cuò)，關(guān)鍵看怎么得到和怎樣使用它。俗話說(shuō)，“君子愛財(cái)，取之有道”。要正確地看待金錢，不要不義之財(cái)，獲取錢財(cái)要合乎法律、合乎道德?？梢姡罨虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)施，可以促使學(xué)生更加熱愛政治課堂，并且在課堂中積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，解決生活中的相關(guān)問題，達(dá)到良好的育人效果。

3.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的政治理論課教學(xué)中，教師往往只是單純地講解教材內(nèi)容，不注意課堂氣氛的營(yíng)造，不太關(guān)心學(xué)生的心理感受與接受情況。這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此，教師在高中政治理論課教學(xué)中應(yīng)該融入生活化教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，營(yíng)造輕松和諧的政治課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。在具體的教學(xué)過程中，要將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景與實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，便于學(xué)生方便快捷地理解和掌握所學(xué)知識(shí)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)大綱的要求，找出貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解教材內(nèi)容，提高思想認(rèn)識(shí)。也可以布置一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，加深感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力。如讓學(xué)生通過微信公眾號(hào)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)了解與書本知識(shí)相關(guān)的時(shí)政新聞，并提交一份學(xué)習(xí)心得。

此外，為了讓政治課堂教學(xué)效果更加顯著，教師應(yīng)該注意充分提升課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)“文化在交流中傳播”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開展知識(shí)辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活案例來(lái)講解教材內(nèi)容。辯論賽能讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感，找到自己不足之處的同時(shí)更好地理解文化的內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)政治理論知識(shí)的探究興趣。這樣可以將學(xué)生感興趣的話題引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好地理解學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)的重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，知識(shí)來(lái)源于生活，教師在政治理論課教學(xué)中只有融入生活實(shí)際案例，才能營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的政治理論課學(xué)習(xí)興趣。作為思政教師，應(yīng)該不斷整合生活中的思政教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)熟悉又親切的生活化課堂。要結(jié)合新課標(biāo)的要求，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的課堂中體驗(yàn)和感悟，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的政治理論知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，促使學(xué)生在多彩的學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)自身的價(jià)值，樹立正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。