王莉

摘 要：作為首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的安徽本土民間舞蹈安徽花鼓燈和安徽黃梅戲，這兩大安徽傳統(tǒng)文化應(yīng)在全省乃至全國(guó)范圍內(nèi)廣泛發(fā)展弘揚(yáng)。如何在幼兒教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)中滲透安徽本土民間音樂舞蹈文化是一個(gè)值得開發(fā)并具有積極研究?jī)r(jià)值的新課題。

關(guān)鍵詞：安徽本土民間音樂舞蹈;幼兒教育專業(yè)

2018年10月19-20日，全國(guó)首屆中國(guó)區(qū)域民間舞蹈文化論壇在南昌師范學(xué)院舉行，來(lái)自全國(guó)21所高校的舞蹈教師齊聚一堂，圍繞民間舞蹈文化開展交流討論，與會(huì)人員各抒己見，暢所欲言。文化是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的靈魂，舞蹈是藝術(shù)瑰寶之一，中國(guó)民間舞蹈起源于人類勞動(dòng)，經(jīng)上千年演變而來(lái)，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的愿望，古人云：以美引善，以美導(dǎo)行。中華民族文化要在已有基礎(chǔ)上，不斷向前發(fā)展，傳承民族舞蹈文化應(yīng)為其中重要部分。

江西儺舞和贛南采茶歌舞作為江西兩大被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的民間傳統(tǒng)舞蹈，為進(jìn)一步弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)舞蹈文化，南昌師范學(xué)院專門成立了省級(jí)文化藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——江西民間舞蹈文化研究中心，很好地傳承與保護(hù)了江西傳統(tǒng)民間舞蹈活態(tài)，促進(jìn)了本土民間傳統(tǒng)文化的普及與發(fā)展。

安徽花鼓燈曾被周恩來(lái)總理譽(yù)為“東方芭蕾”，2006年列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，是比較完整系統(tǒng)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式。安徽省蚌埠市被確定為花鼓燈原生態(tài)保護(hù)基地，蚌埠馮嘴子村被中國(guó)藝術(shù)研究院舞蹈研究所中國(guó)舞協(xié)命名為“中國(guó)花鼓燈第一村”。安徽花鼓燈豐富了淮河流域的民間舞蹈和民間藝術(shù)。北京舞蹈學(xué)院把安徽花鼓燈納入專業(yè)民間舞蹈教學(xué)。結(jié)合幼兒教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，如何在幼兒教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)中滲透安徽本土民間音樂舞蹈文化是一個(gè)值得開發(fā)并具有積極研究?jī)r(jià)值的新課題。

一、安徽本土民間音樂舞蹈文化滲透到幼兒教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)的價(jià)值

作為首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的安徽本土民間舞蹈安徽花鼓燈和安徽黃梅戲，這兩大安徽傳統(tǒng)文化應(yīng)在全省乃至全國(guó)范圍內(nèi)廣泛發(fā)展弘揚(yáng)。尤其是在中小學(xué)生群體中應(yīng)該加以廣泛吸收，使幼兒教育專業(yè)學(xué)生親身了解家鄉(xiāng)本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在今后的教學(xué)中豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)幼兒教育專業(yè)學(xué)生的文化內(nèi)涵，也為其將來(lái)更好的從事幼教工作，在美育方面、在普及家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化教育方面儲(chǔ)備能量。讓幼兒從學(xué)齡前就能吸收到民間傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，構(gòu)建幼兒園教育教學(xué)新特色。開展幼兒教育專業(yè)藝術(shù)類課程與本土民間文化相對(duì)接相融合是一件功在當(dāng)代，利在千秋的大舉措。

二、如何在幼兒教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)中進(jìn)行安徽本土民間音樂舞蹈文化滲透的幾點(diǎn)思考

從幼兒教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，圍繞幼兒教育的藝術(shù)領(lǐng)域中的舞蹈課、音樂課、美術(shù)課的教學(xué)實(shí)際，分析如何進(jìn)行安徽本土民間音樂舞蹈文化滲透的幾點(diǎn)研究策略。

1、在藝術(shù)領(lǐng)域課程教學(xué)中滲透安徽本土民間音樂舞蹈文化教育。在幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，開展安徽花鼓燈舞蹈組合教學(xué)，讓學(xué)生通過安徽花鼓燈舞蹈的基本動(dòng)律、簸箕步、上山步等步伐組合的學(xué)習(xí)，了解掌握安徽花鼓燈舞蹈的基本風(fēng)格特點(diǎn)。即溜得起，剎得住，以及動(dòng)作收放鮮明，擰傾、剛?cè)帷?dòng)靜的靈活對(duì)比等。在實(shí)際教學(xué)中積極編創(chuàng)符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)的幼兒花鼓燈舞蹈劇目，通過安徽花鼓燈舞蹈學(xué)習(xí)，體會(huì)淮河流域風(fēng)土人情及本地區(qū)文化特點(diǎn)。激發(fā)幼兒教育專業(yè)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和增強(qiáng)對(duì)本民族的自信心和自豪感，同時(shí)也能使幼兒教育專業(yè)學(xué)生在今后的幼兒活動(dòng)課教學(xué)中更豐富和得心應(yīng)手。

2、幼兒教育專業(yè)音樂課教學(xué)中開展學(xué)唱黃梅戲，了解黃梅戲，做到戲曲藝術(shù)進(jìn)校園。黃梅戲是中國(guó)五大戲劇劇種之一，起源于安徽安慶、湖北黃梅兩地。黃梅戲以抒情見長(zhǎng)、韻味豐厚、具有豐富的表現(xiàn)力，通俗易懂，易于普及，深受廣大人民喜愛。在音樂課程教學(xué)中應(yīng)從黃梅戲經(jīng)典劇目鑒賞和學(xué)唱黃梅戲兩個(gè)方面入手。多增加對(duì)優(yōu)秀劇目的賞析及黃梅戲表演藝術(shù)的分析。從而深入了解黃梅戲藝術(shù)。匯集整理教唱短小實(shí)用黃梅戲唱腔小段，如“對(duì)花”、“天仙配”、“打豬草”、“夫妻觀燈”等。介紹有關(guān)安徽黃梅戲表演藝術(shù)家的故事，開展黃梅戲知識(shí)普及性講座、開展有關(guān)黃梅戲戲曲知識(shí)競(jìng)賽、校園“曲藝之星”選拔比賽等，讓學(xué)生從理性的高度全面掌握家鄉(xiāng)本土民間音樂文化，拓展知識(shí)面，提升該專業(yè)的人文內(nèi)涵。讓幼兒教育專業(yè)學(xué)生在校園里能有機(jī)會(huì)接觸本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，為今后在幼兒園開展傳統(tǒng)音樂藝術(shù)類的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3、幼兒教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中開展彩繪安徽黃梅戲戲劇人物等活動(dòng)。在走廊及教室內(nèi)墻上設(shè)計(jì)豐富精美、栩栩如生的黃梅戲戲曲介紹展板，制作戲劇人物臉譜圖案，手工繪制戲曲服裝，開展校園內(nèi)戲曲服裝“cosplay”展示，即利用服裝、飾品、道具以及化妝來(lái)扮演動(dòng)漫作品、戲劇中的人物角色，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲，豐富了學(xué)生的想象力，又加深了學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的了解和體會(huì)，讓黃梅戲戲曲藝術(shù)融入到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。

短短的為期兩天的中國(guó)區(qū)域民間舞蹈文化論壇，會(huì)議安排時(shí)間緊湊，內(nèi)容豐富，啟發(fā)深刻。如何在幼兒教育專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行安徽本土民間音樂舞蹈文化的滲透，圍繞幼兒教育的藝術(shù)領(lǐng)域、體育健康領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域，這五大領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)的實(shí)際，進(jìn)行安徽本土民間音樂舞蹈文化的滲透將是一個(gè)更全面的新的研究課題。

參考文獻(xiàn)

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