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        將微課應用于高校計算機教學中的幾點思考

        2020-11-26 04:12:17耿藝萌國家開放大學慶陽分院
        數(shù)碼世界 2020年5期
        關鍵詞:計算機微課內(nèi)容

        耿藝萌 國家開放大學慶陽分院

        引言

        現(xiàn)階段,我國正處于信息化高速發(fā)展的時代,計算機技術(shù)已應用于各個行業(yè)之中。因而為了滿足社會發(fā)展需要,向社會輸送更多專業(yè)的計算機人才,高校普遍提高了對計算機教學的重視。在新課程標準逐步深化的教育背景下,微課這一輔助教學手段,開始被廣泛運用于教學之中,優(yōu)化教學和提高教學質(zhì)量,計算機專業(yè)教學中也不例外。

        1 微課簡述

        課例教學片斷視頻是微課的核心構(gòu)成,同時還有與此主題相關的教學設計、素材及反思等共同組成了一個完整的微課。因此,微課并不是簡單的傳統(tǒng)單一教學資源的繼承,而是在此基礎上重新發(fā)展的新型數(shù)字化資源。微課主要有以下特點:第一,用時短。一個微課正常時長為5-8 分鐘,最長也不超過10 分鐘。第二,教學內(nèi)容較集中且容量小。相比傳統(tǒng)45 分鐘的課堂,微課的問題會比較聚集,內(nèi)容集中且容量小,因而可以稱之為“微課堂”。第三,針對性強。微課教學模式下,教育者可以即時獲得學習者對自己教學活動的反饋,從而有針對性的改進和提高。

        2 微課應用于高校計算機教學中的意義

        在高校計算機教學中,教師應用微課視頻進行教學,首先,可有效激發(fā)學生學習興趣。因微課視頻靈活且直觀,在計算機教學中應用此方式教學,有助于學生立體掌握計算機知識,滿足不同學習水平學生的學習需要。其次,幫助學生合理安排學習時間。微課視頻具有主題突出和鮮明,內(nèi)容集中的優(yōu)勢。因此,在計算機教學過程中,教師應用微課視頻進行教學,可直擊教學重點,讓學生迅速把握學習重點,這樣能夠幫助學生節(jié)省學習時間,高效率實現(xiàn)教學。最后,有助于課后拓展學習。微課不受限于時間、空間,所以即使在課堂之外,學生依舊可以利用微課去學習,實現(xiàn)課后拓展學習。

        3 微課應用于高校計算機教學的策略

        3.1 設計別出心裁微課

        在高校計算機教學中,教師應用微課時,首先要注重微課的設計,要采用多樣化形式表達微課內(nèi)容,以此吸引學生注意力,激發(fā)其學習興趣。新課改背景下,學生成為了學習的主人,所以教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念,以學生自主學習為目標,創(chuàng)新教學形式,以調(diào)動學生學習積極性,進而高效實現(xiàn)教學目標。因此,在設計微課視頻時,教師需結(jié)合教學內(nèi)容和學生的認知特點,合理安排微課內(nèi)容,設計微課形式,以此增強微課的吸引力,讓學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。

        3.2 以重難點為核心安排微課內(nèi)容

        微課視頻在高校計算機教學中應用的重要目的在于,幫助學生快速掌握計算機知識,提高其實踐能力。因此,在高校計算機教學中,教師應用微課視頻時,必須以重難點為核心安排微課內(nèi)容,將學生認為學習困難的知識點,利用微課層層剖析,一步步引導學生去學習和掌握。此外,因計算機又是一門實踐學科,重在培養(yǎng)學生的實踐操作能力。在傳統(tǒng)計算機教學中,教師多以演示的方式讓學生學習實踐操作,這種方式對于學習水平突出的學生而言,可以很快掌握,但對于本就落后的學生,卻很難跟得上教師的步伐。此時,教師也可利用微課視頻,將實踐操作的所有步驟都直觀演示出來,讓學生跟隨視頻而學習操作,同時教師站在身旁,進行針對性指導。如果在課堂內(nèi)仍舊有些學生無法掌握時,教師還可將微課視頻上傳至公共學習平臺,讓學生自主選擇下載觀看,這樣就可實現(xiàn)全體進步的目的。

        3.3 靈活檢驗微課學習成果

        在高校計算機教學中,當學生觀看完微課時,教師必須對其學習成果進行即時檢驗,并通過設置問題、設計任務等方式,進一步加深學生學習的印象?;虺掷m(xù)激發(fā)學生學習計算機的熱情,從多個方面鍛煉學生的能力,為其全面發(fā)展奠定堅實基礎。

        4 微課應用于高校計算機教學中需注意的問題

        雖然微課在高校計算機教學中發(fā)揮著重要作用,如能夠激發(fā)學生學習興趣、提高計算機教學效率和質(zhì)量等。但微課終究只是一種輔助教學形式,它并不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學模式,成為教學的主流手段。因此,在高校計算機教學中,教師在應用微課時必須注意以下問題:第一,避免過度使用微課視頻。微課是一種課例片段,它在講解重難點知識時有突出作用,但在一般性概念的學習中,無多大優(yōu)勢,甚至還有些雞肋。所以在實際教學中,教師不能過度使用微課,而是要選擇恰當時機去利用微課,有效發(fā)揮微課的優(yōu)勢,提高教學效率。第二,避免“喧賓奪主”。別出心裁的微課設計能夠吸引學生注意力,但教師要明確微課應用的目的在于幫助學生理解知識。因此,教師不能過度注重微課的形式而忽略內(nèi)容,而是要形式和內(nèi)容并重,促進學生計算機水平的提升。

        5 結(jié)語

        簡而言之,在高校計算機教學中,教師應用微課視頻,能有效彌補傳統(tǒng)課堂的不足,突破時間、空間的局限性,為學生提供自主學習平臺,進而獲得意想不到的教學效果。同時,微課視頻還具有直觀、生動的特點,能夠激發(fā)學生的學習興趣,促進其對知識的掌握和理解。因此,在實際教學中,教師要注重微課視頻應用的原則,合理的運用微課展開教學,幫助學生高效學習。

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