林雅芬

(福建省漳浦縣南浦中心學(xué)校 福建 漳浦 363200)

1.幼兒體育游戲中低結(jié)構(gòu)材料的運用原則

1.1 低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)注重考慮幼兒的差異性。不同的幼兒在參與游戲的過程中對于所投入的材料有不同的認識，同時在進行游戲時，其認知能力、學(xué)習(xí)能力也各不相同，因此教師在投入低結(jié)構(gòu)材料的過程中，應(yīng)充分考慮到幼兒在體育游戲活動中的個體差異性，只要滿足幼兒的個體差異性才能使所有幼兒在參與低結(jié)構(gòu)材料體育游戲中，結(jié)合自身的需要進行學(xué)習(xí)和成長，滿足幼兒成長變化的需求。

1.2 低結(jié)構(gòu)材料的投放應(yīng)注重安全性。體育游戲活動是一項運動性的活動，而幼兒自身身體發(fā)育的特點導(dǎo)致其在運動的過程中，其身體平衡能力和穩(wěn)定性較差，自控能力不足，認知能力不足，因此我們所投放的低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)充分考慮到幼兒的安全性，投放無異味、無毒、無潛在安全隱患的低結(jié)構(gòu)材料，才能在滿足幼兒體育游戲需求的過程中促進幼兒身心健康快樂的成長。

1.3 低級結(jié)構(gòu)材料的投放應(yīng)注重趣味性。低結(jié)構(gòu)材料的投放是滿足幼兒在體育游戲中的互動需求，為了有效的提高幼兒參與體育活動的積極性，因此所投放的低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)滿足趣味性特點。趣味性特點能夠激發(fā)幼兒參與活動的興趣，能夠有效提升幼兒參與活動的能力，進而使幼兒在參與體育游戲的過程中其綜合能力得到全面的進步。例如有的幼兒對于棍子有比較濃烈的興趣，經(jīng)常喜歡拿著棍子參與游戲，因此我們在投放低結(jié)構(gòu)材料的過程中可以選擇長短粗細不同的棍子，并在棍子外面運用鮮艷的紙按照不同的顏色進行包裝，從而制成“金箍棒”的形式，使讓幼兒拿著“金箍棒”開展《趕小豬》或者《警察捉小偷》等相關(guān)體育游戲。

1.4 投入的低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)能夠滿足幼兒的熟悉性特點。將低結(jié)構(gòu)材料運用到體育游戲中，引導(dǎo)幼兒參與游戲，我們應(yīng)注重使所投入的低結(jié)構(gòu)材料滿足幼兒的熟悉性特點。提供幼兒熟悉的低結(jié)構(gòu)材料能夠，增強幼兒在參與其活動過程中的熟悉感，能夠激發(fā)幼兒對相關(guān)體育材料進行研究和探索的欲望，進而提高幼兒參與體育活動的興趣和積極性，提高體育游戲的教學(xué)效果。例如在體育游戲中投入常見的鞋盒、奶盒和筷子、繩子等相關(guān)幼兒日常生活中常見且熟悉的物品，引導(dǎo)幼兒開展體育游戲，可以使幼兒更輕松、更容易的接受這些體育材料，同時也能夠使幼兒充分的運用這些材料進行創(chuàng)新與創(chuàng)造，使幼兒在體育游戲中借助于低技術(shù)材料的運用其綜合能力得到有效提升。

2.低結(jié)構(gòu)材料在幼兒體育游戲中的應(yīng)用策略

2.1 運用低結(jié)構(gòu)材料實現(xiàn)體育游戲多元化。在幼兒園體育游戲開展的過程中所投放的結(jié)構(gòu)材料是多樣性的，無論是分類還是其數(shù)量亦或是材料的特點都具有多樣性，而所投放的結(jié)構(gòu)材料的這些特點也有效實現(xiàn)了體育游戲的多元化。例如根據(jù)體育游戲材料投放區(qū)域的不同我們可以將其分為室內(nèi)低結(jié)構(gòu)材料體育游戲、室外低結(jié)構(gòu)材料體育游戲、體育游戲建構(gòu)活動、體育游戲運動會、親子體育游戲等等，而這些低結(jié)構(gòu)材料可以在晨間體育活動中得到運用，也可以在課間活動中得到運用，還可以在體育課中得到運用。因此在體育游戲中借助于低結(jié)構(gòu)材料的運用，有效實現(xiàn)了體育游戲的多元化，充分滿足了幼兒園體育游戲的教學(xué)需求。

2.2 體育游戲中運用低結(jié)構(gòu)材料培養(yǎng)幼兒的自主發(fā)展能力。在體育游戲中投入不同類型的低結(jié)構(gòu)材料，充分滿足幼兒的興趣愛好，使幼兒在生理在心理等多方面借助于低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用得到同步的發(fā)展和進步。同時，幼兒體育游戲教學(xué)的過程中投入低結(jié)構(gòu)材料是引導(dǎo)幼兒在某個區(qū)域針對某個動作進行練習(xí)和提升，為了使幼兒在進行練習(xí)的過程中擁有濃厚的興趣和持久性，因此充分滿足幼兒的自主游戲特點指導(dǎo)幼兒運用即結(jié)構(gòu)材料。例如結(jié)合中班和大班幼兒的特點，對于鉆和爬各類體育游戲較為喜歡，因此我們在放低結(jié)構(gòu)材料的過程中，投放竹梯和網(wǎng)架，在投放前期會發(fā)現(xiàn)只有大班幼兒喜歡該體育游戲，因此結(jié)合中小班幼兒的特點進行分析，在該區(qū)域進一步增加拱形門、體操墊這樣的低結(jié)構(gòu)材料，然后發(fā)現(xiàn)中小班幼兒也積極的參與到該體育游戲中，部分體育能力強的幼兒還會參與到大班幼兒學(xué)習(xí)的過程中一起爬梯子。在這一過程中充分的借助于低結(jié)構(gòu)材料針對性的投放，培養(yǎng)了幼兒的自主發(fā)展能力，使幼兒在體育游戲中的綜合能力得到有效進步。

2.3 運用低結(jié)構(gòu)材料構(gòu)建情景化的體育游戲。低結(jié)構(gòu)材料具有內(nèi)容豐富形式多樣易取易得的特點，將其運用到體育游戲中可以充分滿足不同幼兒的體育興趣和愛好，同時也能夠為體育游戲教學(xué)構(gòu)建情景化的內(nèi)容。例如我們在教幼兒學(xué)習(xí)《小馬過河》的體育游戲時，可以運用紙板、牛奶箱等低結(jié)構(gòu)材料作為游戲器械，鍛煉幼兒參與集體活動的能力。

總之，將低結(jié)構(gòu)材料可以有效提高幼兒體育游戲的有效性，能滿足幼兒的好奇心，促進幼兒創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的發(fā)展。教師在材料的選擇上要注意幼兒的熟悉性、差異性、安全性、趣味性特點，符合幼兒的興趣愛好。