帕孜來(lái)提·西熱艾力

(新疆博樂(lè)市第二幼兒園 新疆 博州 833400)

扎染，古代稱(chēng)為“扎纈”，是中國(guó)傳統(tǒng)民族文化中一顆璀璨耀眼的明珠，是指將織物通過(guò)折、揉、夾、縫等方式進(jìn)行捆扎，形成一定好看的紋路，再進(jìn)行染色的工藝。扎染作品因設(shè)計(jì)的捆、扎技法和染色技法的不同，呈現(xiàn)的花紋和圖案也變化無(wú)窮，其蘊(yùn)含著無(wú)限的創(chuàng)造性資源?！霸舅囆g(shù)”是一項(xiàng)針對(duì)孩子智力發(fā)展與藝術(shù)審美能力培養(yǎng)的活動(dòng)，對(duì)于提高兒童的創(chuàng)造性思維、動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升也具有重要的意義，同時(shí)使得創(chuàng)新教育在幼教領(lǐng)域的開(kāi)展更加容易實(shí)施。筆者將創(chuàng)新理念融入中班民間扎染教學(xué)活動(dòng)中，探尋創(chuàng)新教育下的美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展模式，讓幼兒在“學(xué)中做、做中學(xué)”中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，提高幼兒的綜合能力。

1.扎染創(chuàng)新課程的課前準(zhǔn)備

幼兒園積極提供各方面的資源，助力各班深入開(kāi)展探索民間藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。課前，經(jīng)師幼共同討論確定課程內(nèi)容，由教師設(shè)定清晰且符合幼兒能力要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施方案，并充分利用家長(zhǎng)資源。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題式學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)幼兒自主嘗試與探索，給予幼兒試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己主動(dòng)去探索，發(fā)現(xiàn)可操作的玩具，打破領(lǐng)域的限制，敢于想象、學(xué)會(huì)思考，讓幼兒懂得提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在做中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做，體驗(yàn)扎染活動(dòng)活動(dòng)，將自己的想法變成可觸可摸的現(xiàn)實(shí)作品，成為名副其實(shí)的“小創(chuàng)客”。

例如：在扎染工具的選擇上，教師不直接提供道具，引導(dǎo)幼兒在教室尋找可利用的資源，調(diào)動(dòng)幼兒的積極能動(dòng)性。有的幼兒發(fā)現(xiàn)搭建玩具可以用來(lái)捆扎設(shè)計(jì)，有的幼兒發(fā)現(xiàn)玩沙的鏟子工具可以捆著設(shè)計(jì)，在幼兒的大膽嘗試中，扎染出的作品更是豐富多彩，令幼兒喜出望外。

2.提供多層次的操作素材，助力幼兒的創(chuàng)想與設(shè)計(jì)

幼兒感知覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期，這一階段幼兒的創(chuàng)造依賴(lài)于表象和具象的實(shí)物原型。操作材料是幼兒表現(xiàn)扎染創(chuàng)意和想法、構(gòu)建對(duì)民間手工藝知識(shí)的重要物質(zhì)支柱。教師在支持幼兒創(chuàng)新式學(xué)習(xí)的活動(dòng)中最重要的一項(xiàng)工作就是材料的選擇與投放。首先，教師在日?；顒?dòng)中要敏銳觀(guān)察幼兒的行為，及時(shí)了解幼兒的想法和喜好。其次，在材料的投放方面要有利于幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要，提供富含多層次性和多元化的可操作材料，滿(mǎn)足不同幼兒的需求。

投放的材料既可以是原材料，也可以是帶有一定引導(dǎo)性的、易于幼兒完成創(chuàng)作的半成品。不同層次的材料，可以滿(mǎn)足不同幼兒的需求，助力幼兒的創(chuàng)想和設(shè)計(jì)。

3.營(yíng)造自由寬松的創(chuàng)作情景，開(kāi)啟幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造

在幼兒創(chuàng)作設(shè)計(jì)扎染作品的過(guò)程中，教師通過(guò)隱性指導(dǎo)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中激發(fā)想象力。在此過(guò)程中，教師要保持作為幼兒活動(dòng)支持者、合作者、指導(dǎo)者的角色定位，保證幼兒主體性，保證創(chuàng)作過(guò)程的持續(xù)和專(zhuān)注，讓幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)探究的活動(dòng)中，尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造。讓幼兒表達(dá)自己的情感和想法更加隨性自由。

在實(shí)施中，由于幼兒中班幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)民間特色扎染藝術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，逐漸積淀和豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，教師要充分利用家長(zhǎng)資源，采用家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)(家長(zhǎng)講述扎染故事、展現(xiàn)扎染技法)等多種形式，充分挖掘家長(zhǎng)們的潛能和智慧，利用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式豐富幼兒的扎染經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)，幼兒5人作為一個(gè)小組，各組成員都要帶著活動(dòng)中問(wèn)題和任務(wù)主動(dòng)去學(xué)習(xí)扎染的相關(guān)知識(shí)，在家長(zhǎng)的配合引導(dǎo)下充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，收集喜歡的風(fēng)格和元素，再結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和想象創(chuàng)作。

由教師完成的授課內(nèi)容包括兩部分。一是扎染鑒賞，即講解扎染的由來(lái)、扎染的原理、扎染的種類(lèi)、扎染造型與審美等方面的知識(shí)。二是扎染作品的設(shè)計(jì)與制作，教師介紹扎染方法和技藝等方面的基本知識(shí)和技能。通過(guò)制作微游戲、PPT課件、白板等多媒體信息技術(shù)，為幼兒和家長(zhǎng)提供獲取知識(shí)的渠道，組織、引導(dǎo)各小組對(duì)收集的素材進(jìn)行歸納整理和分析比較，并通過(guò)微信、QQ、電話(huà)、面對(duì)面等多種方式和途徑與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，拓寬幼兒視野，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

總之，創(chuàng)新活動(dòng)深受幼兒、家長(zhǎng)和教師的喜愛(ài)和追捧，在教師、家長(zhǎng)等多元化渠道的支持下，幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)、大膽的創(chuàng)新、用心的探索實(shí)踐、開(kāi)心的分享。通過(guò)創(chuàng)客開(kāi)展的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提升了幼兒的綜合能力發(fā)展，全面的提高幼兒園創(chuàng)客教育質(zhì)量，也更加助力中國(guó)民族傳統(tǒng)文化得到了傳承和發(fā)揚(yáng)。