韋 武

(廣西南寧市邕寧區(qū)百濟(jì)中學(xué) 廣西 南寧 530204)

常言道"身體是革命的本錢"，中學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，沒有過硬的身體素質(zhì)，怎么可能有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中呢？德智體美勞，可見體育在教學(xué)中也占據(jù)重要的一席之地，其重要性不言而喻。初中生進(jìn)入青春期，身體發(fā)育迅速，正是身體成長的關(guān)鍵時(shí)期，而與此相伴的則是學(xué)科種類的增多和課程難度的上升，同時(shí)還要面臨中考的壓力，沒有強(qiáng)健的體魄何談勝任學(xué)習(xí)任務(wù)，因此上述的一切都是建立在學(xué)生有一個(gè)良好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上。因而初中體育教師應(yīng)思考和分析體育教學(xué)中存在的問題，積極改進(jìn)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的主要問題

1.1 對體育教學(xué)不重視。受長期以來應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村中學(xué)對于體育教學(xué)缺乏重視，將學(xué)校的升學(xué)率視做衡量學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化考試成績，對于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和全面發(fā)展有所忽視，甚至一些學(xué)校占用體育課的課時(shí)用來補(bǔ)習(xí)文化課，尤其是處于畢業(yè)階段的初三學(xué)生，體育課大多用來進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所有的學(xué)習(xí)都圍繞中考進(jìn)行，普遍認(rèn)為體育學(xué)科和語文數(shù)學(xué)英語等學(xué)科相比無足輕重[1]。因此農(nóng)村初中體育教學(xué)僅限于對學(xué)生的體能訓(xùn)練，對于體育知識和體育文化幾乎沒有涉及，教師對每項(xiàng)體育運(yùn)動只是簡單的介紹一下，沒有進(jìn)行具體的講解，更多的是示范一下，讓學(xué)生自行練習(xí)，以致學(xué)生對于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)只是機(jī)械的模仿某項(xiàng)運(yùn)動的動作，對于運(yùn)動的要領(lǐng)、技巧未能深入領(lǐng)會，不僅體育教學(xué)效果不近人意，學(xué)生的身體素質(zhì)也難以得到有效提高。

1.2 學(xué)生對體育鍛煉缺乏正確的認(rèn)識。受學(xué)校、家長、中考等多種因素的影響，學(xué)生自身對體育鍛煉的積極性也不高，覺得鍛煉身體費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也無法立刻見效，部分學(xué)生甚至存在功利思想，覺得有這個(gè)時(shí)間還不如拿來學(xué)習(xí)，將來考個(gè)重點(diǎn)高中比什么都強(qiáng)。而未認(rèn)識到體育鍛煉的目的不僅僅是強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)，而是促進(jìn)自身的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在這種錯(cuò)誤認(rèn)識的影響下，學(xué)生對于體育鍛煉往往是應(yīng)付差事，得過且過，對自己沒有過高的要求和目標(biāo)，覺得差不多就行了，沒必要投入過多的時(shí)間和精力，帶著這種思想進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，教學(xué)效果可想而知。

1.3 缺乏完善的體育配套設(shè)施及教學(xué)器材。由于城鄉(xiāng)差距及城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不一致，農(nóng)村中學(xué)缺乏完善的體育配套設(shè)施，體育器材陳舊老化、教學(xué)條件艱苦簡陋，加之學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，有限的經(jīng)費(fèi)多用于學(xué)校最為重視的其他方面，認(rèn)為體育設(shè)施、體育器材能湊和用就行了。因此一些農(nóng)村中學(xué)，由于體育設(shè)施的不齊全，體育器材甚至出現(xiàn)超期服役的現(xiàn)象，以致體育教學(xué)的開展和進(jìn)行受到阻礙和制約，學(xué)生受條件所限，體育鍛煉的效果大打折扣。

1.4 教學(xué)內(nèi)容片面單一。農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)的實(shí)踐中，僅僅局限于教學(xué)大綱來進(jìn)行授課，即教學(xué)大綱中涉及哪些體育項(xiàng)目的考核就開展哪幾項(xiàng)體育項(xiàng)目的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容片面單一，學(xué)生只是進(jìn)行單調(diào)的幾種體育運(yùn)動，容易產(chǎn)生枯燥厭倦的感覺，長此以往，學(xué)生對體育課不再感興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理。一些農(nóng)村學(xué)校根本沒有組建校園業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)，如籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)等，至于其他帶有娛樂性質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目更不會涉及，不僅降低了學(xué)生的眼界，還讓學(xué)生對一些運(yùn)動項(xiàng)目缺乏最基本的了解，過于閉塞。

2.農(nóng)村體育教學(xué)中存在問題的對策探討

2.1 轉(zhuǎn)變學(xué)校對體育教學(xué)的固有觀念。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變以往對體育教學(xué)所抱有的無關(guān)緊要的固有觀念，從思想上深刻認(rèn)識到體育是整個(gè)教學(xué)的重要組成部分，不可或缺，明確體育教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，讓他們從繁忙的學(xué)習(xí)中解脫出來，勞逸結(jié)合，放松身心，享受體育運(yùn)動帶來的樂趣[2]。更應(yīng)做到對體育教師的尊重，對所有教師一視同仁，體育教師需要經(jīng)常從事室外活動，體力消耗過大，與其他學(xué)科教師相比，工作環(huán)境更加艱苦，其辛苦程度并不亞于其他學(xué)科教師，學(xué)校應(yīng)給予必要的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們感受到學(xué)校對待教師的公平公正，都是同工同酬，只是教學(xué)分工不同，以激勵(lì)他們的工作熱情，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。此外，學(xué)校還應(yīng)為體育教師提供和創(chuàng)造培訓(xùn)的機(jī)會，如參觀城市學(xué)校，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)素質(zhì)的自我提升。

2.2 合理引導(dǎo)，樹立學(xué)生對體育鍛煉的正確認(rèn)識。學(xué)生對于體育鍛煉認(rèn)識上的誤區(qū)，需要體育教師的合理引導(dǎo)，使他們逐漸認(rèn)識到體育課的重要性，沒有健康的身體，成績再優(yōu)秀，人生也是充滿遺憾的。讓學(xué)生認(rèn)識到緊張的學(xué)習(xí)以及將來踏入社會走上工作崗位，所有的這一切都是建立在自身擁有一個(gè)強(qiáng)健身體的基礎(chǔ)上，試想在如今競爭越來越激烈的就業(yè)市場，有哪家公司愿意招聘一個(gè)三天兩頭請病假，時(shí)常病病歪歪的員工。因此，從學(xué)生時(shí)代起，就要對自己的身體負(fù)責(zé)，重視體育鍛煉，成就夯實(shí)的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)，從而提升體育教學(xué)的效果。

2.3 尋求相關(guān)部門的支持和投入，完善配套體育設(shè)施及體育器材。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)積極尋求當(dāng)?shù)卣?、教育局等相關(guān)部門的支持，爭取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的調(diào)撥，逐步完善和配套體育設(shè)施，更新陳舊的體育器材，為體育課的開展和進(jìn)行、為學(xué)生身體素質(zhì)的提高，創(chuàng)造和提供良好的教學(xué)條件。同時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)告誡學(xué)生愛護(hù)和珍惜體育設(shè)施和器材，不能破壞和損耗體育器材，這些體育設(shè)施需要大家的共同愛護(hù)和維護(hù)，要讓學(xué)生認(rèn)識到配套齊全的教學(xué)設(shè)施來之不易，理應(yīng)備加珍視。

2.4 豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)內(nèi)容能否吸引學(xué)生，與其設(shè)計(jì)是否合理具有密切關(guān)切。因此，教師應(yīng)在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，不斷挖掘教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)生的身體狀況結(jié)合學(xué)生潛質(zhì)，制定分層教學(xué)的目標(biāo)，使每位學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上得到提高，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性[3]。如教師可在一些必考的體育項(xiàng)目上增加趣味性，開展和進(jìn)行一些趣味比賽，既能吸引學(xué)生踴躍參與其中，又達(dá)到了鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，學(xué)生在這樣的活動中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，對于類似的活動今后也更愿意主動自覺的參加。學(xué)生對體育鍛煉的興趣被有效激發(fā)后，不再視體育課為無關(guān)緊要的學(xué)科，也不再以敷衍的態(tài)度來對待，而是帶著輕松愉悅的心情積極參與，享受運(yùn)動帶來的快樂，享受競技成功帶來的喜悅，實(shí)現(xiàn)厭學(xué)向樂學(xué)的轉(zhuǎn)化，體育教學(xué)將呈現(xiàn)突發(fā)猛進(jìn)之勢，教學(xué)效果必然芝麻開花節(jié)節(jié)高。

綜上，農(nóng)村中學(xué)因結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件，積極解決體育教學(xué)中存在的問題，因地制宜，創(chuàng)造條件來開展教學(xué)，確保學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。