邱光華

(吉林省長春市農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)中心小學 吉林 長春 130200)

在小學數(shù)學教學中，教師引導學生對數(shù)學問題產(chǎn)生質(zhì)疑，是幫助學生了解自己正在學習什么內(nèi)容，自己應從哪個方面著手，找到解答問題的切入點，再對問題進行深刻的思考，引導學生對整體數(shù)學學習產(chǎn)生正確的數(shù)學邏輯思維，教學中教師從授人以“魚”到授人以“漁”，教師不僅教學生解題方式，更是要教會學生解題思路，畢竟解題方式知識針對某一道題或某一類型的題目，解題思路是讓學生結(jié)合之前所有學過的知識點，連點成線，對所有題型都能找到相關(guān)聯(lián)的地方，提高學生數(shù)學應用能力。

1.創(chuàng)造民主，寬松的教學氣氛，讓學生敢于質(zhì)疑

在小學數(shù)學教學中，教師要給學生創(chuàng)造民主，寬松的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下，對教師所講授的內(nèi)容進行思考，拉近學生和數(shù)學學習的距離，消除距離感，消除學生畏懼數(shù)學的心理，創(chuàng)設(shè)相關(guān)有趣的教學情境，提高學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生數(shù)學教學中的積極性，這樣有利于學生在放松的狀態(tài)下，跟上教師的思路，對教師所提問的問題進行思考，教師可以通過以下兩種方式創(chuàng)造輕松愉快的氛圍：一是組建學習小組，教師在授課中對某一課題提出疑問，讓學生以小組形式相互討論，在討論的過程中，學生不斷交換彼此的意見和看法，對對方提出的意見不斷產(chǎn)生質(zhì)疑，想舉手像教師求救，幫助評判正確的解題方式，二是教師可以在班級背創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合學生年齡已經(jīng)經(jīng)歷過的生活經(jīng)驗和精力對數(shù)學現(xiàn)象進行思考，這樣的狀態(tài)有利于學生回憶自己的生活經(jīng)歷，對教師所總結(jié)的數(shù)學知識產(chǎn)生質(zhì)疑，提出自己的觀點，以上兩種方式，教師都要對學生提出的疑問給予正向肯定，再給學生解答疑惑，這樣有利于促進培養(yǎng)學生敢說，敢問的習慣。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，讓學生樂于質(zhì)疑

在小學數(shù)學教學中，教師為了提高學生的質(zhì)疑能力，首先要引導學生對教學內(nèi)容進行思考，引導學生由簡單，表面的理論知識，向深層次的數(shù)學知識點進行思考，促進將學生所有已經(jīng)學過的知識點相互聯(lián)系，連點成線，形成正確的數(shù)學邏輯思維，因此，教師應創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，結(jié)合教材和學生容易接受的輕松有趣的教學方式，符合學生認知能力，用學生喜聞樂見的方式講授數(shù)學內(nèi)容，提高學生數(shù)學思考的興趣，以趣生疑，促進學生思維一直處于亢奮，積極主動的狀態(tài)，提高學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，比如在學習物體周長時，教師可以創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑的故事情節(jié)，和問題情境，引入新課題，比如，兔子在比賽中跑一個直徑是20米的圓形跑道，烏龜跑邊長是20米的正方形跑到，兩者都同時到達重點，提問，誰跑得快？誰勝利了？為什么？引導學生對這個問題進行思考，這樣的方式有效提高學生上課的注意力，急于想知道最后的結(jié)果，這時，教師可以讓學生先提出自己的觀點，自己是怎樣思考的，之后再開始正式課程學習，給學生解答疑惑，引導學生樂于質(zhì)疑。

3.對學生提問的內(nèi)容和方法進行指導，讓學生善于質(zhì)疑

很多時候當學生接觸了新的知識，新的思考問題的方式時，有時學生能理解教師所講授的教學內(nèi)容，但是學生即使有疑問，也不知道自己應該怎么提問，提問什么內(nèi)容和提問的方式，這時，教師要結(jié)合學生的學習狀態(tài)和認知能力，向?qū)W生提供提問內(nèi)容和方法的指導，引導學生善于質(zhì)疑，增強學生總結(jié)問題的能力，比如在學習三角形面積和長方形正方形之間的關(guān)系時，教師可以讓學生自己折紙，設(shè)計相同的邊長，和不同的邊長，讓學生通過直觀的印象對三角形面積和正方形面積，長方形面積之間產(chǎn)生直觀結(jié)果，教師在引導學生思考為什么會由這樣的結(jié)果，引導學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和不同之處，提出質(zhì)疑，然后再組織學生小組之間相互討論，彼此交換意見，這樣有利于加深學生對面積關(guān)系的印象，有利于學生總結(jié)三個面積公式中異曲同工之處，學生以后再遇見同類型題目時，找準問題的切入點，思考問題，再答題，有利于提高學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

總之，為了提高學生數(shù)學思維能力全面發(fā)展，首先學生應學會對數(shù)學現(xiàn)象產(chǎn)生質(zhì)疑，教師給學生創(chuàng)造民主，寬松的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下，對教師所講授的內(nèi)容進行思考，消除學生和數(shù)學學習的距離感，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，提高學生數(shù)學思考的興趣，引導學生對教學內(nèi)容進行思考，結(jié)合學生的學習狀態(tài)和認知能力，向?qū)W生提供提問內(nèi)容和方法的指導，引導學生善于質(zhì)疑，增強學生總結(jié)問題的能力，通過以上方式，促進提高學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。