黃延生

(廣西梧州市新地鎮(zhèn)中心校 廣西 梧州 543000)

我國(guó)的教育體制一直在不斷地改革，朝著有利于學(xué)生全面發(fā)展的方向前進(jìn)。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)的必修課程中數(shù)學(xué)占據(jù)了重要的地位。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要響應(yīng)國(guó)家的教育改革，更新自身陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在不斷的創(chuàng)新中開(kāi)拓自己的教學(xué)新天地。鑒于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，筆者從以下幾個(gè)途徑給出了具體的探討，以供參考。

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

首先，教師要具備創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)教育體系中，教師扮演著一個(gè)重要的角色，那就是教書(shū)育人。教師群體自身要有教書(shū)育人的先決條件，要有與時(shí)俱進(jìn)的前進(jìn)精神，要有為教育事業(yè)奮斗的終極理想。想要自己的教育跟上時(shí)代的前沿步伐，就要具備創(chuàng)新意識(shí)，不要拘束于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。不能總是為了應(yīng)試教育而開(kāi)展教學(xué)，為了考試而上課，而是開(kāi)展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛，不能把自己當(dāng)做是高高在上的權(quán)威者，只是把學(xué)生當(dāng)做是被動(dòng)接受知識(shí)的聽(tīng)眾，而是要讓學(xué)生成為課堂的主角，鼓勵(lì)其主動(dòng)去探究問(wèn)題的始末。

其次，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的內(nèi)在動(dòng)力，教師在教學(xué)過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們?cè)诼?tīng)課的同時(shí)積極參與互動(dòng)。小學(xué)生年齡尚小，正式處于興趣培養(yǎng)的啟蒙階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，就要讓他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，不斷地去思考和探索，開(kāi)啟他們的創(chuàng)新思維。

2.準(zhǔn)備創(chuàng)新性的備課內(nèi)容

俗話說(shuō)：“備課花功夫，上課顯神通”。備課是教師上好一堂課的關(guān)鍵所在。教師課堂內(nèi)容的講解，需要提前進(jìn)行備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在備課的過(guò)程中，不僅僅是要提前熟知將要講解的教材內(nèi)容，主要的還是要融合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理編排內(nèi)容的講解順序，給學(xué)生呈現(xiàn)出容易理解的教學(xué)形式。另外，還要將課堂上所要用到的課件與模型素材準(zhǔn)備好。倘若沿用傳統(tǒng)的備課流程，相比之下的教學(xué)效果不言而喻。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在備課過(guò)程中注入創(chuàng)新元素，將一些學(xué)生感興趣的生活例子加入進(jìn)去，搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性，并輔之以新型的教學(xué)模具，善于總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為即將開(kāi)展的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，讓具有創(chuàng)新性的備課內(nèi)容成為教師課堂教學(xué)的有利工具。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講，學(xué)生被動(dòng)性的聽(tīng)，課程講完后給學(xué)生布置一些練習(xí)型作業(yè)。這種教學(xué)模式經(jīng)過(guò)諸多教師的驗(yàn)證，實(shí)際上取得的教學(xué)效果不及預(yù)期。加上這種教學(xué)模式形式單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，尤其是對(duì)于邏輯抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)讓小學(xué)生們感覺(jué)到乏味。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，就變得極為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合兒童好奇心強(qiáng)、玩心較重的性格，從他們的喜好點(diǎn)出發(fā)，利用他們感興趣的教具演示來(lái)完成課程。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于幾何圖形的講解，教師就可以利用電腦的幻燈片，讓教材上死板的圖形變成立體教具，讓學(xué)生更加真切直觀地看到圖形的每個(gè)面，便于學(xué)生的理解和記憶。此外，兒童都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師可以利用這點(diǎn)讓那些學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)的學(xué)生，站到講臺(tái)上來(lái)扮演“小老師”，開(kāi)展一段授課式講解，并由下面的學(xué)生給其打分，選出得分高的學(xué)生給予五角星或者小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)互動(dòng)過(guò)程能夠有效地活躍課堂氣氛，學(xué)生們樂(lè)于參與其中，學(xué)生的思維也在不知不覺(jué)中得到了拓展，具有良好的課堂效果。

4.作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)新穎別致

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科比較抽象，想要學(xué)生更加深刻地理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，需要通過(guò)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系建構(gòu)，幫助學(xué)生形成牢靠的記憶知識(shí)網(wǎng)。因此，對(duì)于課后作業(yè)的練習(xí)，教師要注意讓練習(xí)設(shè)計(jì)的形式更加多樣化?？梢圆贾靡恍┎僮鲗?shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，比如讓學(xué)生通過(guò)量一量、畫(huà)一畫(huà)、稱一稱等途徑來(lái)完成，鍛煉他們的手腦并用能力；也可以設(shè)置綜合性作業(yè)，匯總數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力；數(shù)學(xué)思維能力的創(chuàng)新培養(yǎng)，結(jié)合一些開(kāi)放性的習(xí)題解答，通過(guò)一題多解、一題多問(wèn)、多題一解等方式，不要讓學(xué)生局限于一種思維模式，形成多種呵護(hù)條件的解答，讓學(xué)生的思維更加具有變通性。

總結(jié)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)抽象性與邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，想要正處于兒童時(shí)期的學(xué)生獲得更加深刻的理解，就需要教師的不斷努力，對(duì)自己的教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新。通過(guò)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，準(zhǔn)備創(chuàng)新性的備課內(nèi)容，在教學(xué)方式上注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)新穎別致的課后練習(xí)作業(yè)，多種途徑共同作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生自身具有強(qiáng)烈的求知欲，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)效。