劉洪志

渤海大學(xué) 遼寧錦州 121000

1 關(guān)于易班平臺(tái)

黨和國家高度重視大學(xué)生的思政教育，當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，大學(xué)生基本都是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，思政教育必須要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政陣地，全面強(qiáng)化校園網(wǎng)建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律，開展思政教育的重要手段。易班平臺(tái)的出現(xiàn)恰好滿足相關(guān)要求，因此在行政資源上具有非常大的優(yōu)勢(shì)，中央、教育部、上海市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都非常關(guān)注易班的建設(shè)發(fā)展，是上海市教育信息化的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。

易班定位為非商業(yè)性質(zhì)的公益網(wǎng)站，面向高校師生，提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、大學(xué)生交流社區(qū)、思政教育平臺(tái)。與易班相同的平臺(tái)實(shí)際上還有很多，甚至高校還將微博、微信、抖音都作為思政教育的載體來開展思政教育，在2020年新冠病毒肺炎疫情期間更是構(gòu)建了云上思政，這說明網(wǎng)絡(luò)思政是必然的趨勢(shì)。而要確保網(wǎng)絡(luò)思政取得實(shí)效，就必須要有相應(yīng)的平臺(tái)[1]。

易班平臺(tái)作為面向高校師生的思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其價(jià)值意義是非常顯著的，最顯著的就是為高校網(wǎng)絡(luò)思政的展開提供了平臺(tái)，它與微博、微信、抖音等平臺(tái)進(jìn)行比較，顯得更為專業(yè)，更貼合思政教育的形勢(shì)。而微博微信和抖音因?yàn)楸旧硎菉蕵坊钠脚_(tái)，專業(yè)貼合性實(shí)際并不顯著，反倒是在輿情監(jiān)督方面具有更高價(jià)值。

2 易班平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)思政教育影響因素研究

2.1 易班平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)思政教育的正面影響因素

易班平臺(tái)相比微博微信等平臺(tái)是真正的既能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，又尊重思政教育根本方法的思政教育平臺(tái)，它作為網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，集成了BBS、SNS、博客、微博等應(yīng)用，面向高校師生提供服務(wù)，易班開始推廣應(yīng)用以來，很多高校都在積極響應(yīng)。易班之所以被教育部所重視，關(guān)鍵還是因?yàn)橐装嗫梢蕴峁┥鷦?dòng)化、形象的思政教育內(nèi)容，即將課堂、教材上的思政理論以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，用文本、圖表、視頻等技術(shù)，使理論變得生動(dòng)，使思想文化宣傳形式變得豐富，加上易班提供的博客、微博等應(yīng)用，可以讓學(xué)生在易班這一虛擬社區(qū)內(nèi)暢所欲言，進(jìn)而由被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的接受教育。

易班更專注于思政教育領(lǐng)域，其提供的功能都與思政教育相關(guān)，比如班級(jí)管理模塊，每一個(gè)進(jìn)入易班平臺(tái)的學(xué)生都能找到自己對(duì)應(yīng)的班級(jí)，并幫助輔導(dǎo)員管理整個(gè)班級(jí)，輔導(dǎo)員一般作為管理員，可通過話題板塊發(fā)布事務(wù)通知、班級(jí)決策、征求意見、尋求幫助、開展活動(dòng)等，也能發(fā)布投票。班級(jí)模塊有著永久的相冊(cè)、有著永久的網(wǎng)盤，每個(gè)加入班級(jí)的學(xué)生可以在相冊(cè)上傳圖片，可以在網(wǎng)盤上傳學(xué)習(xí)工作資料，也可以提交作業(yè)，社區(qū)榜單每天更新相關(guān)數(shù)據(jù)，班級(jí)成員可以及時(shí)了解網(wǎng)站上其他用戶的相關(guān)信息。當(dāng)然必須要實(shí)名注冊(cè)認(rèn)證。這完全可以作為一個(gè)專用平臺(tái)供輔導(dǎo)員或教師展開思政教育工作[2]。

當(dāng)然，目前易班平臺(tái)上已經(jīng)具備了非常豐富的思政教育資源，這些資源隨時(shí)在更新，能夠緊貼時(shí)代特征，通過熱點(diǎn)話題與思政內(nèi)容的結(jié)合，更突出思政內(nèi)容的針對(duì)性、有效性以及實(shí)踐性，使學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的認(rèn)同感更強(qiáng)。加上可以通過討論、投票等方式針對(duì)學(xué)生身邊的人和事進(jìn)行分析，對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的三觀顯然具有較高價(jià)值意義，當(dāng)然隨著易班的不斷改版更新，就業(yè)模塊、心理健康咨詢模塊、學(xué)習(xí)與生活模塊等功能模塊的加入，也解決了思政教育孤掌難鳴的尷尬情況。

總而言之，就網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)施效果方面，易班是比較好的思政教育平臺(tái)，它可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，可以實(shí)現(xiàn)師生的廣泛互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行自我個(gè)性彰顯，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，這些特性都對(duì)思政教育的效果有著顯著的正面影響。

2.2 易班平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)思政教育的負(fù)面影響因素

如上文分析，在網(wǎng)絡(luò)思政教育領(lǐng)域，易班并非是不可替代的，易班的功能特性是其在網(wǎng)絡(luò)思政教育方面表現(xiàn)得更加專業(yè)化，但也容易因此而出現(xiàn)問題。現(xiàn)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民。互聯(lián)網(wǎng)普及下，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式方法都發(fā)生了顯著變化，表現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)全程參與并全面覆蓋學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)基本融入大學(xué)生所有活動(dòng)場(chǎng)域，互聯(lián)網(wǎng)上的信息及時(shí)傳播以及實(shí)時(shí)互動(dòng)提供了不受限制的交流平臺(tái)，便于展開人際互動(dòng)，海量的資源以及個(gè)性的彰顯使得大學(xué)生有了更多個(gè)性化、多元化的信息選擇，所以微博、微信、抖音、快手等娛樂化的平臺(tái)更多的信息資源讓學(xué)生深受其吸引，這些應(yīng)用的信息資源更為豐富，而且多樣化，可以滿足學(xué)生的各種信息訴求，盡管可能學(xué)生的信息訴求并不是很正確。而易班作為更為專業(yè)的思政教育平臺(tái)，其內(nèi)容規(guī)?；虺尸F(xiàn)形式都可能與微博微信等平臺(tái)有差距，因此易班要更深入地融入到學(xué)生之中，顯然必須要有更為突出的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。進(jìn)一步來講，易班的推廣行政化程度比較高，行政化確實(shí)有助于易班的推廣應(yīng)用，并且也有助于高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的平臺(tái)，但學(xué)生多元化的訴求，使得這種行政化的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮效果不好。

3 結(jié)語

綜上所述，易班作為中央，教育部門認(rèn)可的一種思政信息化平臺(tái)，其在網(wǎng)絡(luò)思政教育領(lǐng)域具有典型的優(yōu)勢(shì)，而這種優(yōu)勢(shì)還是微博、微信、抖音等平臺(tái)所不能比擬的，但很顯然，易班的優(yōu)勢(shì)并沒有完全發(fā)揮出來，在實(shí)踐當(dāng)中可能因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊懚鴮?dǎo)致應(yīng)用效果不佳，因此建議策劃開展更豐富的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生自覺使用易班，并且要堅(jiān)持學(xué)生為本，側(cè)重于個(gè)性化的教育與引導(dǎo)，學(xué)校思政教育工作者要提高素質(zhì)，通過構(gòu)建有效的激勵(lì)考評(píng)機(jī)制來引導(dǎo)思政工作者不斷思考基于易班的網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新[3]。