薛立元

（黑龍江省大慶市第六十九中學(xué)，黑龍江 大慶 163311）

在2020 年這個特殊的年份，人們的生活因?yàn)樾鹿诜窝走@種傳染病在全球大范圍的爆發(fā)和流行而受到影響，在此背景下將生物學(xué)教學(xué)與科普教學(xué)相結(jié)合，普及生物學(xué)相關(guān)知識，探索新的教學(xué)模式勢在必行。筆者通過對生物科普教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，有如下感悟。

一、將生物科普知識巧妙地應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)是開展實(shí)踐研究的前提

學(xué)校教育是開展科普教學(xué)的重要途徑，新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。生物學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的全面成長具有重要的影響。為此，教師可將與學(xué)科相關(guān)的科普知識與學(xué)科教學(xué)相融合，以提高學(xué)生生物素養(yǎng)。

要將生物科普知識巧妙地應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要明確生物科普知識所涵蓋的內(nèi)容，認(rèn)識到生物科普知識在學(xué)科教學(xué)中的重要性，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在潛移默化中獲得與生物學(xué)科相關(guān)的科普知識。

二、生物科普知識能否合理運(yùn)用在學(xué)科學(xué)習(xí)活動中關(guān)鍵在教師

在初中生物科普教學(xué)實(shí)踐研究中，課題組挑選了全市的學(xué)科骨干教師和學(xué)歷高的青年教師參與實(shí)踐研究。生物科普知識的普及無論是在預(yù)習(xí)時開展，還是在課堂學(xué)習(xí)中開展，抑或是在課后開展，都需要教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識積累，是對教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的考驗(yàn)。生物科普知識選擇的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要貼近學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，要采用合適的方式，可以是文件資料，可以是微課等。在課題研究的過程中，課題組教師制作了很多微課，收集了很多資料。教學(xué)實(shí)踐證明，微課的效果比文件資料要好。在新冠肺炎時期，這些微課在線上教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，消除了學(xué)生對新冠肺炎的恐懼，讓學(xué)生掌握了正確的預(yù)防方法。許多學(xué)生都成了小講解員，為家人以及其他人宣講預(yù)防傳染病知識。

三、生物科普知識與學(xué)科教學(xué)相融合有利于學(xué)生的全面發(fā)展

經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)踐，課題組教師注重利用教材的相關(guān)資源普及推廣生物科普知識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）“想一想，議一議”能引領(lǐng)學(xué)生探索生物科學(xué)的方向。例如，關(guān)于“南極企鵝體內(nèi)發(fā)現(xiàn)DDT”的描述，能吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究；解決植皮難題需要進(jìn)行皮膚細(xì)胞的培養(yǎng)，能引起學(xué)生的好奇。由此可見，無論是新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，還是生物前沿領(lǐng)域的研究，都在潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有深入探索生命科學(xué)奧秘的意識。（2）“課外實(shí)踐”“技能訓(xùn)練”能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。例如，“課外實(shí)踐”有探究植物對空氣濕度影響的實(shí)踐，課題組教師讓學(xué)生自主開展實(shí)踐，并拍攝視頻分享到班級微信群，還挑選出優(yōu)秀的實(shí)踐活動視頻，在全校進(jìn)行展示。這對學(xué)生是莫大的鼓勵，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。在實(shí)踐活動中，學(xué)生不僅掌握了科普知識，還培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。“技能訓(xùn)練”由生物的分類延伸到商品的分類，如家里日用品的分類、衣服的分類等。學(xué)科學(xué)習(xí)方法滲透到生活中的不同領(lǐng)域，不僅能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能讓學(xué)生形成理性思維。（3）“科學(xué)·技術(shù)·社會”能開闊學(xué)生的視野?！吧锶I 號實(shí)驗(yàn)”是高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中了解到科學(xué)家們的探索與追求，從而知道地球是最適合人類居住的星球。“克隆哺乳動物”是現(xiàn)代生物學(xué)細(xì)胞工程前沿領(lǐng)域的內(nèi)容，課題組的教師們將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行剪輯，制作成微課，把羅斯林研究所的“多莉羊”誕生的過程加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生大開眼界。課題組的教師們還通過不同形式調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入了解科學(xué)研究的基本過程。對教材中的“人類與傳染病斗爭”的資料，課題組教師是這樣處理的:讓學(xué)生以講故事的形式錄制視頻，并上傳到釘釘家校本。學(xué)生在講述的過程中對人類與傳染病的斗爭歷程有所了解，對我國控制傳染病傳播和流行取得的巨大成就有所了解，拓寬了知識面，激發(fā)了愛國情懷。同時，課題組教師還將這一內(nèi)容拓展延伸到2020 年我國在抗擊新冠肺炎這種新型傳染病中所取得的驕人成績。這種教學(xué)方法非常值得推廣，遠(yuǎn)比學(xué)生自己閱讀的效果要好得多，使科普知識的普及得到真正的落實(shí)，使學(xué)生的能力得到全面提升。課題組教師們不僅靈活運(yùn)用教材上的資料，還收集許多資料，進(jìn)行各種有益的探索，并取得較好的教學(xué)效果。（4）“科學(xué)家的故事”能觸動學(xué)生的心靈?！笆┤R登、施旺與細(xì)胞學(xué)說”的故事讓學(xué)生了解到科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍；“我國科學(xué)家與北京猿人”的故事讓學(xué)生了解到賈蘭坡畢生堅(jiān)持發(fā)掘和研究，被譽(yù)為“龍骨山守望者”。學(xué)生從這些故事中會感悟到，每一個科學(xué)結(jié)論都要經(jīng)歷艱辛的探究歷程，需要持之以恒的堅(jiān)守。科學(xué)家們之所以能取得成功，是因?yàn)樾闹杏袌?jiān)定的理想和信念，把科學(xué)研究視為生命和靈魂。在教學(xué)傳染病的知識時，課題組的教師們還把鐘南山院士奔赴抗擊新冠肺炎前線的故事融入課堂教學(xué)，以觸動學(xué)生心靈，讓學(xué)生認(rèn)識到像鐘南山院士一樣的人才是最閃亮的星，才是值得追的星，并懂得在科學(xué)的道路上唯有孜孜以求、善于攀登才能到達(dá)科學(xué)王國的頂峰。

通過近一年的教學(xué)實(shí)踐，課題組的教師們找到了適合科普教學(xué)的有效途徑，教學(xué)方式有了很大改變，提高了科普教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過資料、微課等，利用課前、課上、課后普及生物科普知識，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)生物科普知識保護(hù)自己和家人，在面對許多生物問題時，有自己正確的判斷力和家國情懷。

在整整一個學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)授課中，參加實(shí)驗(yàn)課題組的教師們在科普教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，精進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，探索適應(yīng)人才培養(yǎng)方式的新型授課模式，在一線教學(xué)中實(shí)現(xiàn)線上線下相輔相成，相互促進(jìn)，提高了科普教學(xué)效果。從近一年的生物科普教學(xué)實(shí)踐活動可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)至關(guān)重要，教師在教學(xué)中要打破學(xué)科本位思想，站在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的高度，努力提升自己的教學(xué)綜合能力，普及生物科普知識，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)。