文/楊穎燕 李 霞

伴隨著社會經濟的發(fā)展以及生產方式的轉變，對于會計人才提出了新的要求，現(xiàn)代學徒制教學模式也應運而生。通過在高職院校會計專業(yè)教學當中實行現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，可以進一步增強校企之間的聯(lián)結，強化對于學生綜合實力的培養(yǎng)，為新型高素質會計人才的輸出奠定堅實的基礎。

一、現(xiàn)代學徒制與高職會計專業(yè)教學的聯(lián)系

現(xiàn)代學徒制是指通過學校與企業(yè)之間的合作，建立起教學者、企業(yè)師傅以及學員之間的紐帶，并且通過這種模式展開人才培養(yǎng)工作。一方面，學校的教學者可以向學生講授專業(yè)的理論知識；另一方面，企業(yè)的師傅可以通過自身的切身工作經驗向學生講授實用性更強的內容。在現(xiàn)代學徒制的教學模式當中，學生通過這種聯(lián)合培養(yǎng)模式，可以更快地實現(xiàn)自身專業(yè)能力和綜合實力的提高，同時也為企業(yè)培養(yǎng)了更多專業(yè)且更具實用性的高素質人才。高職院校的會計專業(yè)教學也需要緊跟時代發(fā)展潮流，積極引入現(xiàn)代學徒制，并且通過這種師徒制的教學模式，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)水平，為今后的人才輸出奠定良好的基礎。

在高職會計專業(yè)教學中引入現(xiàn)代學徒制，是非常必要且重要的。首先，現(xiàn)代學徒制的教學模式可以在很大程度上提升學生的專業(yè)學習積極性。相較于傳統(tǒng)的課堂教學方式，學徒制教學模式將學生置于真實的企業(yè)環(huán)境當中，學生在師傅的帶領與引導之下可以參與到真實的項目當中，而不僅僅只是課堂學習中的案例分析，更能調動學生的學習興趣和學習效能的有效提升。其次，現(xiàn)代學徒制有助于提升學生的實踐水平（賈敬童，2020）。對于會計專業(yè)而言，非常特殊的一點在于會計行業(yè)具有統(tǒng)一的行業(yè)準則與規(guī)范，但是在具體實行過程中又面臨著非常細致的實際問題，需要專業(yè)人員根據(jù)不同的行業(yè)細則進行靈活地處理。通過現(xiàn)代學徒制的教學模式，學生可以在師傅的帶領之下強化實踐工作能力，在實踐中學習現(xiàn)實問題的處理思路與方法，為今后的實際工作奠定堅實的基礎。除此之外，現(xiàn)代學徒制教學還可以在極大程度上提升學生的綜合素養(yǎng)。在學徒制學習過程中，學生需要與師傅以及團隊之間進行切實的溝通交流，同時在實踐訓練當中提升自身的專業(yè)水平。最終，通過現(xiàn)代學徒制教學，學生在交流溝通、團隊合作以及專業(yè)能力方面都將會實現(xiàn)重大的進步，這對于學生的綜合素質提升具有著非常重要的意義。

二、現(xiàn)代學徒制在高職會計專業(yè)教學中存在的問題

教學內容局限。對于現(xiàn)代學徒制而言，主要目的是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的高素質實用型人才，在這一過程當中，企業(yè)更多考慮的是自身行業(yè)與領域的人才選拔標準，對于學生的綜合素質方面顯然是較為不足的。具體表現(xiàn)為，在進行學生培養(yǎng)的過程中，相關的教學內容較為局限，這對于學生今后的長遠發(fā)展是非常不利的。此外，在學校的教學當中，教學者對于學生培養(yǎng)的主要側重點也是對于理論內容的學習，對于學生實踐能力的提升并沒有予以充分的關注與重視。顯然，這種局限的教學內容對于學生未來職業(yè)發(fā)展的影響是非常消極的。

教學模式僵化。在相當長的時間內，高職院校對于學生的培養(yǎng)模式主要還是圍繞著學校為主體而進行的，同時在課程教學、師資力量以及人才培養(yǎng)等方面也都是以學校為教學主體運行的。然而，現(xiàn)代學徒制作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，在諸多方面都發(fā)生了重要的變化。其中，人才培養(yǎng)的主體也從學校轉變?yōu)槠髽I(yè)，因此相應的教學以及管理模式都應當進行適當?shù)霓D變與優(yōu)化，進而保障教學效能的提升。然而，目前的高職院校教學模式依然是沿用過去的教學管理模式。顯然，這對于高職院校現(xiàn)代學徒制的發(fā)展與進步是非常不利的。

保障制度缺陷。現(xiàn)代學徒制的貫徹落實需要相應的資金投入與支持，然而目前的現(xiàn)狀卻是著實不容樂觀。雖然近年來學校在方面給予了一定的資金支持，但是這對于企業(yè)而言顯然較為不足。在企業(yè)方面，關于現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)制度尚且處于起步階段，因此在很多方面的管理都略顯不足（周曉婷等，2020），企業(yè)在對學生的實習保障方面較為欠缺。企業(yè)在相關的專業(yè)指導教師方面沒有進行妥善的配置，導致最終學生的學習效果并不理想。此外，由于缺乏完善的保障制度，教學者在現(xiàn)代學徒制教學方面的積極性受到打擊，這對于現(xiàn)代學徒制的進一步推廣與發(fā)展非常不利。

政策管理落后?，F(xiàn)代學徒制是近年來才逐漸發(fā)展起來的一種新型人才培養(yǎng)模式，因此需要來自諸多方面的支持與協(xié)助。其中，政府的相應政策規(guī)范對于現(xiàn)代學徒制的施行與推廣具有著非常重要的保障作用（高敏，2020）。然而，在實際運行過程當中，由于涉及到多方協(xié)調的問題，導致相應的政策制定以及落實都會受到不同程度的影響與制約。對于現(xiàn)代學徒制而言，相關政策法規(guī)的落后，導致相應人才管理模式也會受到不利的影響。

企業(yè)責任不明。在傳統(tǒng)的高職院校會計專業(yè)教學當中，對于學生的管理以及培養(yǎng)都圍繞著學校這一主體進行，但是在現(xiàn)代學徒制當中，重新定義了這一教學主體。從之前的學校主體轉變?yōu)槿缃竦钠髽I(yè)主體，將學校與企業(yè)之間的聯(lián)結進一步深化，這對高素質應用型人才的培養(yǎng)顯然是非常重要且必要的。然而，由于相關政策法規(guī)的滯后，導致企業(yè)對于自身的教學責任并不十分明確，企業(yè)對于現(xiàn)代學徒制的參與熱情受到嚴重的影響。

三、現(xiàn)代學徒制在高職會計專業(yè)教學改革中的應用

優(yōu)化培養(yǎng)內容。在現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式中，學校與企業(yè)雙方都需要進行相應教學內容的改革與優(yōu)化，保障最終現(xiàn)代學徒制教學模式的質量水平，為現(xiàn)代會計專業(yè)高素質專業(yè)人才的培養(yǎng)與輸出奠定良好的基礎。在學校的培養(yǎng)體系中，相關教學者需要結合教學內容對學生展開系統(tǒng)知識的教學，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)；在企業(yè)的培養(yǎng)體系當中，企業(yè)師傅需要針對學生的實踐能力展開教學，同時在教師的輔助下共同完成對于學生職業(yè)素養(yǎng)的訓練與提升（李蕊，2020）。在此過程中，企業(yè)師傅與學校教師之間需要進行科學合理的對接工作，避免在教學內容上的過分冗余，在提升教學質量的同時，保障學生對于相關內容的學習積極性。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式。相較于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代學徒制使得學生同時具備學生以及學徒這兩種身份，在學習內容以及管理模式方面也發(fā)生了與之相應的變化（張紅梅，2020）。在現(xiàn)代學徒制教學模式中，學生需要進一步走入企業(yè)實現(xiàn)自身專業(yè)能力的訓練與提升，因此在學生的管理模式方面，學校與企業(yè)需要進行相應的改革與優(yōu)化，保障現(xiàn)代學徒制中學生管理模式的正常運行。學校與企業(yè)應當進一步加強對于學生的考勤管理，避免由于雙重培養(yǎng)造成的管理漏洞；需要結合教學評價體系對學生、教師以及企業(yè)師傅展開全面完善的評價，保障評價結果的客觀性與真實性。

強化校企聯(lián)結?，F(xiàn)代學徒制教學模式將學校與企業(yè)之間的聯(lián)結進一步強化與深化，在這種合作的基礎上共同尋求互利共贏的良性發(fā)展（范娟，2020）。由于相關企業(yè)對于自身責任不明確，對于學生的培養(yǎng)僅限于提供實習場地，并不能滿足學生深層次的學習需求。針對這種情況，學校與企業(yè)應當進行相應的改進與優(yōu)化。一方面，企業(yè)需要為學校提供教師以及場地資源，作為現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)基礎；另一方面，學校需要為企業(yè)提供技術、管理方面的支持與輔助，提升企業(yè)在現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式中的積極性。

完善政策法規(guī)。針對目前現(xiàn)代學徒制缺乏相應政策法規(guī)支持的情況，有關部門需要進一步加快政策的制定，并且保障相應政策的落實與施行。與此同時，對于不同地域的高職院校，所在地的政府需要進一步明確自身對于現(xiàn)代學徒制的相關政策，為現(xiàn)代學徒制在高職院校會計專業(yè)當中的推廣與實施奠定政策基礎。除此之外，相關政府部門還需要在資金方面予以一定的支持，使得政府、學校與企業(yè)三方面共同推進現(xiàn)代學徒制在高職院校當中的發(fā)展。

總而言之，現(xiàn)代學徒制教學模式在高職院校會計專業(yè)教學改革中具有著非常重要的作用，因此學校、企業(yè)以及政府需要在多方面給予充分的保障，共同推進現(xiàn)代學徒制教學模式在高職院校會計專業(yè)中的發(fā)展，為現(xiàn)代高素質實用型人才的培養(yǎng)與輸出奠定堅實的基礎。