穆志昕

合肥安達(dá)創(chuàng)展科技股份有限公司 安徽合肥 230041

1 兒童生理及心理特征

1.1 兒童的生理特征

進(jìn)入博物館觀展學(xué)習(xí)的兒童群體大致處于幼兒期及兒童期，普遍處于生長(zhǎng)發(fā)育期，身體各個(gè)器官發(fā)育得不完善，這使得它們?cè)诓┪镳^觀展時(shí)處于劣勢(shì)。例如很多博物館為了保持展品的完整度和質(zhì)量感，將展品擺放得位置偏高，這對(duì)于小孩子來(lái)講，不能及時(shí)留意到展品的各種細(xì)節(jié)，容易產(chǎn)生兒童的視覺(jué)盲區(qū)，對(duì)于兒童的教育學(xué)習(xí)極為不便，因此，針對(duì)兒童觀展不適應(yīng)的問(wèn)題，可以采用交互展示中的新媒體設(shè)計(jì)來(lái)彌補(bǔ)。例如博物館所展覽藏品的精細(xì)圖片、介紹說(shuō)明、視聽(tīng)講解等詳細(xì)信息可以通過(guò)博物館提供的官方網(wǎng)站、微博或者公眾號(hào)來(lái)詳細(xì)了解，促使兒童更好地學(xué)習(xí)歷史文物，增長(zhǎng)知識(shí)。

1.2 兒童的心理特征

兒童群體受到年齡階段的影響，對(duì)于外界有著極重的好奇心，而好奇心持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短與事物所呈現(xiàn)出來(lái)的趣味性直接相關(guān)，因此博物館應(yīng)該充分地利用新媒體手段，增加展覽藏品的趣味性和奇特性，以便兒童集中注意力，耐心學(xué)習(xí)。比如互動(dòng)虛擬翻書(shū)、互動(dòng)地面投影、三維數(shù)字投影沙盤(pán)等，博物館借助投影設(shè)備把計(jì)算機(jī)上的藏品圖像模型投射出來(lái)，這種互動(dòng)方式幾乎沒(méi)有場(chǎng)地限制，并且能夠營(yíng)造出逼真的效果，充分地吸引兒童的眼球，帶來(lái)一種真實(shí)感與氛圍感，同時(shí)，兒童能夠與周圍的多媒體設(shè)備產(chǎn)生更多的互動(dòng)，盡情釋放天性，在不知不覺(jué)中掌握了許多新知識(shí)。

2 科學(xué)博物館新媒體展覽的兒童交互體驗(yàn)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)很多科學(xué)博物館的展覽內(nèi)容比較復(fù)雜，展覽缺乏趣味性，展覽的主題過(guò)時(shí)，并沒(méi)有隨著時(shí)代的更新而快速地更換，并且好多裝置體驗(yàn)不佳，這些問(wèn)題使得兒童在觀展時(shí)沒(méi)有興趣，也學(xué)不到知識(shí)。

2.1 展品陳舊、裝置體驗(yàn)不佳

據(jù)發(fā)現(xiàn)，很多博物館內(nèi)的交互裝置由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有使用，而出現(xiàn)了損壞的現(xiàn)象，館內(nèi)缺少相應(yīng)的工作人員進(jìn)行定期的維護(hù)，這使得兒童與展品的交互活動(dòng)無(wú)法完成，嚴(yán)重影響到了觀展的熱情。再者，有好些設(shè)備操作復(fù)雜，需要專業(yè)人員的指導(dǎo)才能繼續(xù)下去，這會(huì)降低孩子的操作能力，大大降低他們的自信心。

2.2 各年齡階層觀展有沖突

雖然博物館面向社會(huì)全體開(kāi)放，但兒童作為主要的觀展群體，館內(nèi)人員應(yīng)該綜合考慮兒童的生理及心理因素，對(duì)他們的觀展方式應(yīng)單獨(dú)設(shè)置。在不損害其他觀眾觀展的前提下，根據(jù)兒童的活動(dòng)行為制定出一條兒童觀展路線，在新媒體展覽交互裝置中應(yīng)用分眾化設(shè)計(jì)，滿足兒童的觀展體驗(yàn)。

一般而言，大多數(shù)兒童普遍對(duì)天文、地理、科學(xué)探秘等內(nèi)容感興趣，這就要求博物館中的展品不僅僅注重展品的外在，更應(yīng)該運(yùn)用多媒體交互的方式，將這些展品中所涉及的一些宇宙知識(shí)，天文星象以3D 模型的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅增強(qiáng)了觀展的視覺(jué)體驗(yàn)，更能培養(yǎng)孩子求知的精神。

3 科學(xué)博物館新媒體展覽的交互展示對(duì)兒童的優(yōu)化策略

3.1 有限度的視覺(jué)體驗(yàn)感

現(xiàn)在的博物館都是面向全體社會(huì)人士開(kāi)放的，它們的新媒體交互展示應(yīng)用的常規(guī)設(shè)計(jì)手法是充分利用各種聲、光、影像設(shè)備，為觀眾創(chuàng)造美輪美奐的視覺(jué)效果和虛擬現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)，這大大滿足了觀眾的審美，尤其對(duì)于兒童來(lái)講，更是滿足了孩子的好奇心和想象力，讓兒童能夠在輕松愉悅的場(chǎng)景中學(xué)到展覽的知識(shí)、圖像、視頻等具體內(nèi)容。但是，由于兒童的生理和心理都處于成長(zhǎng)發(fā)育的階段，如果將他們長(zhǎng)時(shí)間地置入到嘈雜或光線過(guò)于明亮或黑暗的環(huán)境中，將影響到孩子的正常發(fā)育。鑒于此，博物館的負(fù)責(zé)人員針對(duì)不同的人群設(shè)置不同的觀展環(huán)境，應(yīng)將兒童的身心安全考慮在內(nèi)，最好能夠設(shè)置出兒童觀影的路線，由工作人員或家長(zhǎng)陪同進(jìn)入，并且在交互展示時(shí)可以適當(dāng)降低視覺(jué)沖擊感。再者，工作人員可以明確的提醒說(shuō)明，讓家長(zhǎng)時(shí)刻監(jiān)督孩子觀展的注意事項(xiàng)，確保孩子健康成長(zhǎng)。

3.2 潛移默化的文化教育

博物館的新媒體展覽交互展示的方式對(duì)兒童來(lái)講，不僅僅是一個(gè)娛樂(lè)項(xiàng)目，更重要的是兒童通過(guò)一些展覽品的歷史來(lái)源，用途，對(duì)后人的意義等方面來(lái)學(xué)習(xí)課本以外的新知識(shí)，增加見(jiàn)聞，拓展視野，以此來(lái)促進(jìn)孩子全面發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程的引路人和陪伴者，在孩子參觀博物館的同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該密切關(guān)注孩子的言行舉止，了解兒童感興趣的東西，作為長(zhǎng)期培養(yǎng)的對(duì)象，并且當(dāng)孩子遇到不懂的知識(shí)或者體驗(yàn)操作不到位時(shí)，及時(shí)的教育指導(dǎo)，形成家長(zhǎng)和兒童共同參與的良好的互動(dòng)場(chǎng)面。

3.3 深度拓展的興趣點(diǎn)

由于博物館的大多受眾群體是兒童，因此博物館應(yīng)充分運(yùn)用新媒體展覽方式，以吸引孩子注意力，提高孩子互動(dòng)性為目的，來(lái)進(jìn)行展出。與傳統(tǒng)的展出不同，現(xiàn)在的博物館展覽已不再局限于真實(shí)的場(chǎng)館中進(jìn)行，而是以新媒體展覽為趨勢(shì)，開(kāi)發(fā)了各種線上APP，比如故宮博物館開(kāi)發(fā)的《胤禛美人圖》APP、《韓熙載夜宴圖》APP、《每日故宮》APP 等等，兒童在里面根據(jù)語(yǔ)音提示，圖像交互，模擬真實(shí)的場(chǎng)景來(lái)了解古代宮廷禮儀，故宮不同視覺(jué)下的不同風(fēng)貌。這些APP 極大地豐富了兒童的感知能力，滿足了孩子的求知心，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

科學(xué)博物館對(duì)兒童而言，是除學(xué)校以外的一個(gè)重要的社會(huì)教育平臺(tái)，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展非常重要。應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，現(xiàn)在的博物館運(yùn)用新媒體交互展示技術(shù)，為兒童創(chuàng)造了舒適輕松，體驗(yàn)性超強(qiáng)的展覽氛圍，使得兒童在體驗(yàn)展品，與展品互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，在輕松玩鬧中掌握科學(xué)知識(shí)和生活技能，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)全面發(fā)展。隨著新媒體交互展示技術(shù)的日漸成熟，更多的創(chuàng)新、創(chuàng)意將會(huì)被科學(xué)博物館所推出，這將有益于拓寬兒童群體知識(shí)面和思維廣闊性。