?于任和

體育學科作為一門必修課程，以鍛煉學生的體育運動技能，增強學生的體育運動素質，享受快樂體育，滿懷激情的對體育課堂充滿期盼，這是體育課堂教學追求的目標。在新課改的理念下，教師要突出學生的主體地位，精心設計豐富多彩的體育活動，引導學生自主合作，積極參與，既充滿興趣，又不斷提升自我運動能力，寓教于樂，促進學生綜合能力的發(fā)展。教學中，教師可以創(chuàng)設多元化的教學氛圍，優(yōu)化活動內容，創(chuàng)新活動形式，充分調動學生的積極主動性，促進學生身心健康和諧全面的發(fā)展。

一、結合教學內容精心創(chuàng)設參與活動的情境，點燃學生運動激情

由于小學生興趣廣泛，他們對于各種不同的運動項目都有“試一試”的心理特點。所以教師應結合課堂學習內容多角度為他們創(chuàng)設有趣的活動情境，將學生帶入快樂的體育教學氛圍中，點燃運動的激情。如在枯燥單調的田徑訓練項目時，教師可以通過創(chuàng)設體育游戲，分組對抗比賽等情境，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強學生的榮譽感，激發(fā)學生參與鍛煉的激情，讓他們對每一項變換后的活動都有一種新鮮感。例如，在開展隊列訓練時，由于這一項訓練內容考察學生的注意力與思維敏捷程度，加之小學生的注意力時間不夠長，很多學生訓練幾次便失去對體育課興趣，感覺枯燥無味，盡管教師一遍又一遍的提醒，但仍然訓練實效性不高。針對這種情況，教師可以創(chuàng)設趣味性游戲活動情境，如針對原地四面轉法，可以將學生置于熱鬧的十字路口，將課堂布置成繁華的街市，先選一名肢體語言標準的學生當一次交警，上陣指揮交通，通過手勢語言，全體同學聽從指揮，并認真完成四面轉法，再次換其他同學體驗，這樣的游戲活動更具趣味性，學生參與熱情高漲，人人都當一次“指揮官”，在愉悅輕松的氛圍中積極投入到活動中來，不知不覺中學生掌握了四面轉法，真正實現(xiàn)寓教于樂。

二、精心組織活動內容，優(yōu)化活動環(huán)節(jié)，實現(xiàn)師生和諧互動

小學體育學科與其他基礎學科比較，有著自身特殊性，其教學內容廣泛，但對每一項訓練要求不夠深入，讓小學生對每一項教學內容有大致的了解，并能掌握基本步驟，開展適度量的訓練活動，這是對于一般性同學的基本要求。因此，教師要結合實際精心組織實施教學活動，優(yōu)化活動過程環(huán)節(jié)，并引導學生主動參與，必要時與學生共同參與互動，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師也可以根據(jù)活動內容，采用多樣化的互動形式，可以開展小組合作性互動，在這樣互動教學環(huán)節(jié)中，師生、生生相互協(xié)作，相互配合，保持合作互動的一致性，增強訓練的質量的，提升學生的體育運動素養(yǎng)。

例如，在教學“武術”時，教師就可以根據(jù)學生的學習基礎、學習能力、動作的協(xié)調性等因素進行合理分組，從而保證每六人一個小組中都有表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，在分組訓練時實現(xiàn)“一幫一”活動，讓每位次后的學生都能有自己的“小顧問”，從而帶動組內成員共同進步。教師在對學生的學習成果進行檢查時，也可以讓學生通過小組集體表演的形式來展示，教師在整個表演過程中，不僅給予指導，還與小組成員共同完成“武術操”，通過教師與小組的互動交流來實現(xiàn)共同進步，提高學習的質量?；舆^程中，教師與學生一起參與運動、一起做游戲、一起感悟體驗體育訓練帶來的樂趣，這樣的體育課堂才充滿活力，給學生帶來健康并享受體育運動的樂趣。

三、利用多樣化的課堂教學方式，凸顯學生在活動中的主體作用

學生是課堂學習的主人，是參與活動的主角。教師要突出學生的主體地位，讓學生真正參與體育鍛煉活動之中，增強體育運動素養(yǎng)，促進綜合能力的發(fā)展。教師要改革傳統(tǒng)的課堂教學方式，提升教法的實用性與科學性，以學定教，及時調整教學策略，滿足學生的學習需要。因此，在組織活動過程之中，結合活動開展的類型，根據(jù)學生的學習實際情況，采用多樣化的教學方式，既滿足大部分學生發(fā)展的要求，又遵循學生的個體差異，讓每位學生都能在體育活動過程中得到發(fā)展。例如，同一個班級的學生，由于他們的運動基礎、運動能力、運動悟性、運動習慣等方面有著明顯的差異，教師在制定教學策略時，充分考慮到不同群體學生的個性需求，積極開展分層教學方式，提升課堂教學活動的實用性。教師要在不同的課堂活動中注重教法的多變性、生動性，在一節(jié)課上結合學情及時調整教學策略，讓每位學生在輕松愉快中參與運動，既要挖掘有潛力學生的運動能力，又要促成重要的教學成長點。例如，剛剛教學跳馬時，很多小學生產(chǎn)生恐懼感，害怕摔下來，他們不敢參與其中，盡管教師已經(jīng)做了一遍遍的示范，但還是有很多學生不敢實踐。這時，教師不妨結合學生的身高、跳的高度等因素，讓學生自己設計鞍馬的高度和踏板的距離，讓他們消除心理障礙，并讓基礎中等的學生參與其中，以此來激勵其他同學參與，此時很多同學立即產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛進行試跳，經(jīng)過幾輪的嘗試，他們很快找到了感覺，運動的效果也非常顯著。

總之，在小學體育教學中，教師要遵循體育學科教學規(guī)律，激發(fā)學生的運動激情，創(chuàng)新課堂教學方法，采用多種教學手段，創(chuàng)建良好的學習情境，學生在體育訓練活動中掌握運動技能，提升運動能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。