廣東省深圳市信德學(xué)校 黃丹丹

現(xiàn)如今，中國的信息技術(shù)水平不斷提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在很多行業(yè)都有應(yīng)用，教育行業(yè)也不例外。在傳統(tǒng)的教育中，教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，一塊黑板、一支粉筆、一本書以及他們的語言便能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中徜徉。然而，在現(xiàn)代的教育中，教師利用多媒體制作出精美的課件，使學(xué)生不僅能體會教師語言的魅力，而且可以讓他們感受到多種學(xué)科相互融合的火花。

一、多媒體教學(xué)有利于促進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

正所謂“好的開始是成功的一半”，在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，一個精彩的課堂導(dǎo)入可以迅速抓住學(xué)生的有意注意，使學(xué)生能夠立馬進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。現(xiàn)今我們可以利用多媒體技術(shù)，使我們的導(dǎo)入更加豐富有趣，我們可以插入一些圖片、音樂、動畫等等。學(xué)生在剛開始就對本堂課產(chǎn)生了興趣，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。例如：在講解三年級上冊《秋天的雨》這篇課文時，教師可以先出示一些關(guān)于秋景、秋雨、秋天豐收等圖片，學(xué)生的注意力馬上就集中起來，他們對整節(jié)課的學(xué)習(xí)便產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，多媒體在小學(xué)課堂教學(xué)上的運用能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給整個教學(xué)過程帶來巨大的影響。

2.提高學(xué)生思維能力

教師在教學(xué)過程中不但要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考問題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。創(chuàng)造性的活動需要一定的想象支持，教師要在課堂教學(xué)中播放多媒體課件，使學(xué)生在了解和收集到材料的基礎(chǔ)上進行思考，這樣才能讓他們的創(chuàng)造性思維能力發(fā)揮得更大。例如：在學(xué)習(xí)四年級上冊《幸福是什么》一文時，課件中出現(xiàn)了一系列關(guān)于“幸?！钡亩x，學(xué)生就會在已有的定義中創(chuàng)造出屬于自己對于“幸福是什么”這一問題的看法，因此，在課堂上，學(xué)生的創(chuàng)造能力被激發(fā)出來，對于提高學(xué)生思維能力是非常有作用的。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

多媒體技術(shù)讓學(xué)生能夠感受一幅幅美麗的圖畫、一段段動人的曲調(diào)、一個個鮮活的文字，除此之外，還有視頻影像，可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)美、體悟美、欣賞美，每篇課文都配有朗誦，朗讀聲很標準，學(xué)生通過聽錄音能發(fā)現(xiàn)自己的朗讀技巧還存在哪些不足，應(yīng)該怎樣去提高。

二、多媒體教學(xué)有利于學(xué)科之間的相互融合

語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有語文也就沒有其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師在語文教學(xué)中應(yīng)該巧妙利用其他學(xué)科的優(yōu)勢，取長補短，優(yōu)化語文課堂。

1.語文教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的融合

圖畫是最直觀的教具，也能豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在語文教學(xué)中適當融入圖畫，可以把枯燥的內(nèi)容變得生動形象，富有趣味性。在課件中插入圖畫也可以使復(fù)雜、難解的東西變得簡單明了，讓學(xué)生一目了然，還能給語文課堂增添藝術(shù)感。語文教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的融合是信息技術(shù)教學(xué)下的必然趨勢，對于小學(xué)語文課的講授有很大的好處。

2.語文教學(xué)與音樂教學(xué)的融合

“聲音能引起心靈的共鳴”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)來一段音樂，在課堂總結(jié)時加入音樂都能使教學(xué)達到意想不到的效果。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中聽一段優(yōu)美的音樂，可以讓他們的心平靜下來。當然，教師所選擇的音樂要與講解的內(nèi)容相關(guān)，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，把學(xué)生帶進所講授的內(nèi)容情境中，讓學(xué)生有一種身臨其境的美感。

3.語文教學(xué)與史地教學(xué)的融合

在語文教學(xué)中，有些課文與歷史、地理等學(xué)科都有緊密的聯(lián)系，例如：在講解古詩時，教師要把這篇課文的歷史背景講述給學(xué)生聽，這樣學(xué)生才能更清楚地了解這篇課文作者的思想情感。又如：有的語文課文就是在講述地理歷史方面的故事，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一文就是在講述魏格納的大陸漂移學(xué)說，教師在授課時，需要出示世界地圖，以及板塊之間如何分裂漂移的圖示，要讓學(xué)生知道世界有四大洋、七大洲。所以課堂本身就是需要有地理知識的講解。這樣的例子還有很多，語文教學(xué)與史地學(xué)科的融合是必不可少的，也非常重要。

三、多媒體教學(xué)有利于教師提高教學(xué)效果

對于教師而言，提高課堂教學(xué)效果很重要，運用多媒體進行課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思維能力和審美能力，同時還能實現(xiàn)語文教學(xué)與其他學(xué)科的融合，使語文教學(xué)不再單一，更加豐富。這樣的方式有利于語文教學(xué)的提高，在這種新式教學(xué)手段的催化下，課堂不再是教師占主體地位，而是學(xué)生占主體地位，教師借助多媒體教具對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地思考、學(xué)習(xí)。

正是多媒體教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，才逐漸使課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的改變，但是值得我們思考的是，多媒體教學(xué)能否完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，我們應(yīng)該辯證地去看待這個問題，在多媒體教學(xué)帶給我們諸多便利和好處的同時，我們也要正確使用它，不能完全依賴多媒體課件，它只能作為教學(xué)的輔助工具，由此看來，我們要適當?shù)厥褂媒叹?，在教學(xué)中發(fā)揮其最大功用，這樣才能使我們的教學(xué)效果真正提高。