江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉偉杏

隨著人們教育意識(shí)的不斷提高，教育改革與創(chuàng)新受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注，特別是小學(xué)教育階段語(yǔ)文這一基礎(chǔ)性學(xué)科中的課外閱讀教學(xué)，其重要性得到越來(lái)越多人的認(rèn)可，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑。新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)實(shí)踐中，要深入研究和分析課外閱讀的重要作用，給學(xué)生提供適合的課外閱讀材料，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，更好地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。目前仍舊有不少小學(xué)語(yǔ)文教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性，沒(méi)有將二者有機(jī)整合到一起，影響了作文教學(xué)效果。為此，充分體現(xiàn)作文教學(xué)中課外閱讀重要性成為小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)的重點(diǎn)。

一、利用課外閱讀，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作興趣是順利開(kāi)展作文教學(xué)的良好前提，如果學(xué)生具備良好習(xí)作興趣，就會(huì)主動(dòng)思考寫(xiě)作技巧，積極獲取寫(xiě)作素材，主動(dòng)拿起筆紙享受寫(xiě)作過(guò)程中的情感表達(dá)。反之，如果學(xué)生自身沒(méi)有寫(xiě)作興趣，死記硬背教師灌輸?shù)膶?xiě)作技巧，被動(dòng)按照教師的要求循規(guī)蹈矩完成寫(xiě)作訓(xùn)練，則難以挖掘?qū)懽鞯臉?lè)趣，不能很好地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造寫(xiě)作魅力。有效利用課外閱讀開(kāi)展作文教學(xué)，能夠利用課外讀物中學(xué)生感興趣的內(nèi)容大大提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，改變刻板的寫(xiě)作知識(shí)灌輸方式。教師要通過(guò)學(xué)生愛(ài)不釋手的課外閱讀材料滲透寫(xiě)作技巧培養(yǎng)，創(chuàng)新語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下形成寫(xiě)讀后感、摘抄的習(xí)慣，自然而然提高寫(xiě)作興趣，為寫(xiě)出高質(zhì)量作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在二年級(jí)《太空生活趣事多》這節(jié)課上，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不滿足于課文內(nèi)容的閱讀，對(duì)未知的太空有強(qiáng)烈好奇心，課文閱讀后普遍意猶未盡，想要知道更多關(guān)于太空的事情。教師準(zhǔn)確抓住學(xué)生此時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)為學(xué)生提供了有趣的太空主題兒童繪本，把更多對(duì)太空的介紹、充滿童真童趣的關(guān)于太空的想象故事展示在學(xué)生眼前，學(xué)生興致勃勃閱讀起來(lái)，產(chǎn)生了更多關(guān)于太空的想法，結(jié)合自己想象力猜測(cè)太空中還會(huì)發(fā)生哪些好玩、驚險(xiǎn)、刺激的事情。這時(shí)教師讓學(xué)生改編兒童繪本中的故事，把自己的想象寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作欲望被徹底激發(fā)了起來(lái)，踴躍拿起筆開(kāi)始描述自己想象中的太空，作文的創(chuàng)作非常流暢，質(zhì)量相較于以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下的作文而言，有很大進(jìn)步。

二、利用課外閱讀，獲取作文素材

很多小學(xué)生并不是沒(méi)有寫(xiě)作興趣，而是沒(méi)有寫(xiě)作素材，不知道寫(xiě)些什么，加之自身生活經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有形成豐富的生活感悟，所以面臨著有興趣、沒(méi)內(nèi)容的作文寫(xiě)作困境。為了幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，教師可以充分利用課外閱讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界。學(xué)生通過(guò)閱讀歷史故事，跨越時(shí)空局限了解人類歷史文明的發(fā)展進(jìn)程；通過(guò)閱讀名人介紹，對(duì)名人身上的高尚品質(zhì)有了深刻體會(huì)；通過(guò)閱讀奇幻神話，給思維插上了想象力的翅膀……不同類型的課外閱讀帶給學(xué)生不同的感受和收獲，為學(xué)生積累了越來(lái)越多的作文素材，也讓學(xué)生受課外讀物中積極向上的態(tài)度、高尚情操的熏染，樹(shù)立起樂(lè)觀健康心理，不斷完善個(gè)人品格。

例如，三年級(jí)《美麗的小興安嶺》這篇課文雖然用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了小興安嶺，不過(guò)由于課文創(chuàng)作與現(xiàn)代生活已經(jīng)有了一段時(shí)間距離，加之大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)小興安嶺，對(duì)其了解甚少，所以學(xué)生的讀后感寫(xiě)作中普遍缺少素材，只能千篇一律復(fù)制課文內(nèi)容。教師在課堂上先給學(xué)生播放了小興安嶺現(xiàn)在的樣子照片和視頻，讓學(xué)生有親臨小興安嶺的感覺(jué)，接著讓學(xué)生閱讀教師準(zhǔn)備好的近兩年小興安嶺建設(shè)、發(fā)展等新聞材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀逐漸對(duì)小興安嶺今日面貌有更加全面的認(rèn)識(shí)，結(jié)合時(shí)事新聞中的小興安嶺，積累了更多讀后感寫(xiě)作素材。

三、利用課外閱讀，提升作文批改水平

小學(xué)生在完成作文寫(xiě)作后，很少認(rèn)真閱讀作文反復(fù)修改完善，這也是導(dǎo)致學(xué)生作文中頻繁出現(xiàn)錯(cuò)別字、語(yǔ)意模糊等問(wèn)題的主要原因。利用課外閱讀可以切實(shí)解決學(xué)生缺少作文批改意識(shí)的問(wèn)題，教師將學(xué)生交上來(lái)的作文當(dāng)作課外閱讀材料，讓學(xué)生閱讀其他同學(xué)作文，對(duì)其進(jìn)行打分和批改，既增加了學(xué)生作文的交流，也提高了學(xué)生作文批改能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生愈加認(rèn)識(shí)到作文批改的重要性，形成了良好的反思性學(xué)習(xí)意識(shí)，在每次寫(xiě)作完成后都習(xí)慣性給“文章”找毛病，確保作文水平最大化發(fā)揮出來(lái)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的課外閱讀重要性是不容忽視的，需要引起廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的重視。教師要在教學(xué)研究和實(shí)踐中積極利用課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲取作文素材，提升學(xué)生作文批改水平，讓學(xué)生作文質(zhì)量更上一層樓。