鄭 磊/張家口學(xué)院教師教育學(xué)院

地方本科高校在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實踐中發(fā)揮著重要的作用，所以對本科院校的教育教學(xué)模式等做分析與討論有突出的現(xiàn)實意義。就當(dāng)前本科教育實踐來看，教學(xué)模式限制的高校服務(wù)的服務(wù)范圍和能力，這造成了教育資源的浪費，對區(qū)域發(fā)展的促進作用也非常的不利，所以基于現(xiàn)代技術(shù)和資源、信息共享理念開設(shè)在線開放課程，以此來擴大本科院校的服務(wù)范圍，這樣，本科院校的實際價值體現(xiàn)會更加的突出。基于此，做相關(guān)的分析與討論便有了突出的現(xiàn)實價值。

一、在線開放課程概述

在地方本科院校的教育實踐中，要提升院校的整體服務(wù)能力，需要基于社會現(xiàn)狀強調(diào)院校的教學(xué)創(chuàng)新。在線開放課程是當(dāng)前社會環(huán)境下產(chǎn)生的一種新型課程類型，其是教育和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物［1］。從具體的課程開展來看，其打破了傳統(tǒng)課程的時間和空間限制，使得具體的教學(xué)更加的靈活和自由，而且通過在線開放課程，高校的優(yōu)秀教育資源可以實現(xiàn)社會共享，這有效的提升了地方本科院校的區(qū)域影響力和服務(wù)能力，其對地方經(jīng)濟發(fā)展的作用表現(xiàn)也會更加的突出。簡言之，在線開放課程是當(dāng)前教育的一種重要課程模式，其不僅于學(xué)校發(fā)展有積極的作用，對地區(qū)經(jīng)濟的進步推動作用也十分的顯著，所以強調(diào)相關(guān)課程的研究分析和具體的課程建設(shè)有重要的作用。

二、地方本科院校開設(shè)在線開放課程的積極作用

地方本科院校開設(shè)在線開放課程的積極作用主要體現(xiàn)在兩方面：（1）此種課程模式的開設(shè)可以有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)院校辦學(xué)、教學(xué)的創(chuàng)新［2］。創(chuàng)新是發(fā)展的主要動力，院校的創(chuàng)新對于院校的時代性發(fā)展有重要的價值。當(dāng)前的我國在積極的倡導(dǎo)教改和課改，高校教育作為我國教育的重要組成部分，積極的響應(yīng)號召實現(xiàn)自我的創(chuàng)新和改變，這于高校的現(xiàn)代化進步來講有突出的現(xiàn)實意義。（2）在線開放課程的具體開設(shè)和創(chuàng)新可以服務(wù)更多的社會人員，這樣的教學(xué)方式不僅可以實現(xiàn)高校教育資源的充分利用，而且為社會成員的素質(zhì)水平提升開設(shè)了渠道，如此一來，區(qū)域整體的發(fā)展實力會顯著增強。就目前的社會分析來看，不少在社會打拼的年輕人想要不斷的學(xué)習(xí)，提升自己，但是字沒有穩(wěn)定、可靠的學(xué)習(xí)途徑。高校的在線開放課程可以為年輕人提供學(xué)習(xí)渠道，這于打造學(xué)習(xí)型社會有重要的價值。

三、地方本科院校在線開放課程開設(shè)和創(chuàng)新中的問題及解決措施

對目前的地方本科院校在線課程具體開展和創(chuàng)新做分析發(fā)現(xiàn)其雖然整體上在不斷的進步，但是一些問題還是非常顯著的，所以要真正的實現(xiàn)在線開放課程的全面化建設(shè)，提升本科院校在區(qū)域發(fā)展實踐中的影響力，必須要總結(jié)相關(guān)的問題并討論有效的問題解決措施。

（一）問題總結(jié)

就目前的實踐分析來看，在線開放課程的具體建設(shè)和創(chuàng)新主要存在著以下幾個方面的問題。

首先是理念問題。在線開放課程作為一種全新的課程模式，具體的實施需要有先進的理念和思想做支撐，這樣，課程的建設(shè)和創(chuàng)新才會實現(xiàn)與時俱進［3］。就目前的本科教育實踐來看，很多院校依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和辦學(xué)觀念，這些觀念的存在嚴重的限制了在線開放課程的創(chuàng)建于發(fā)展，所以其是課程進步和推廣的重要限制。

其次是自身的技術(shù)問題。就在線開放課程的具體建設(shè)和創(chuàng)新來看，其要毛南族當(dāng)前的在線教育需要，必須要實現(xiàn)技術(shù)達標(biāo)，因為在技術(shù)不達標(biāo)的情況下課程資源安全等會存在威脅，課程資源的具體存儲以及相關(guān)的傳播等也會受到顯著的影響，所以本科院校要積極的建設(shè)在線開放課程，推廣這種課程模式，需要對課程建設(shè)和發(fā)展的相關(guān)技術(shù)進行了解，并深入的掌握相關(guān)的技術(shù)，這樣，課程建設(shè)和推廣的具體效果會更加的突出。

最后是課程管理和專業(yè)化團隊建設(shè)問題［4］。分析總結(jié)在線開放課程的具體建設(shè)和發(fā)展，要充分的發(fā)揮這種課程的優(yōu)勢，還需要對課程的具體應(yīng)用等做管理，包括課程資源管理以及平臺管理等，如果這兩方面的管理存在顯著的問題，最終的課程實踐效果無法達到預(yù)期。再者，在課程的建設(shè)和推廣中，需要有專業(yè)化團隊進行課程的研究與設(shè)計，這樣，課程的科學(xué)性、合理性效果才會更加的突出?？傊?，管理和團隊對課程的具體創(chuàng)新影響巨大，所以必須要重視這兩方面。

（二）措施分析

針對上述的問題，地方本科院校需要積極的采取措施，相關(guān)的問題才會得到解決，以下是具體的措施利用分析。

首先是需要解決理念問題。就具體的理念問題解決來看，主要的措施是組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)［5］。在教育教學(xué)中，地方高校需要組織針對學(xué)校和社會發(fā)展關(guān)系認知的學(xué)習(xí)班，通過學(xué)習(xí)讓老師們樹立“學(xué)校發(fā)展需要和時代相一致”的觀念，在此觀念的影響下，學(xué)校老師接受新理念、新方法和新模式的能力會顯著的提升。老師自身的接受水平和適應(yīng)水平提升，其對在線開放課程的排斥會明顯的減弱。而且通過學(xué)習(xí)，老師的觀念改變后越來越多的老師會加入到在線開放課程建設(shè)實踐中，這樣，課程的建設(shè)和發(fā)展力度會有顯著的加強。

其次是需要解決技術(shù)問題。就技術(shù)問題的解決來看，地方本科院校需要基于在線開放課程的發(fā)展和創(chuàng)新進行技術(shù)分析和討論，建設(shè)具有專業(yè)性的技術(shù)隊伍，隊伍的主要工作有兩項［6］：（1）解決課程建設(shè)實踐中存在著的技術(shù)問題，實現(xiàn)課程建設(shè)和創(chuàng)新的穩(wěn)定性、持續(xù)性。（2）為在線開放課程的具體實施和應(yīng)用提供技術(shù)指導(dǎo)，使老師掌握基本的課程實踐技術(shù)，這樣，老師的課程實踐能力和水平會有顯著性提升。總之，在線開放課程實踐中，技術(shù)問題的影響巨大，所以必須要強調(diào)技術(shù)難題的解決。

最后是強調(diào)在線開放課程的管理和團隊建設(shè)。就管理而言，需要明確管理內(nèi)容，即課程管理和平臺管理需要重視什么內(nèi)容，這需要在管理體系中做重點明確。另外，為了實現(xiàn)管理的規(guī)范和專業(yè)，在管理的過程中需要構(gòu)建完善的管理制度，比如責(zé)任制度、監(jiān)管制度等，這些制度的實施會讓最終的管理更具成效。在管理建設(shè)的過程中，團隊建設(shè)也是不可忽視的，就具體的團隊建設(shè)來看，專業(yè)的課程設(shè)計團隊、課程管理團隊以及課程運營團隊等都需要強調(diào)，這樣，課程的整體應(yīng)用實效會更加的顯著。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的社會環(huán)境下，本科院校作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，必須要充分的發(fā)揮自身的特色和優(yōu)勢。在地區(qū)發(fā)展實踐中，區(qū)域本科院校的服務(wù)力量不容小覷，所以基于社會現(xiàn)狀強調(diào)地方本科院校的資源利用，并開設(shè)在線開放課程，這樣，不僅院校的現(xiàn)代化發(fā)展更具效果，其服務(wù)能力和對經(jīng)濟的促進作用表現(xiàn)也會更加的全面。總之，基于在線開放課程的具體建設(shè)對本科高校的教育教學(xué)創(chuàng)新等做分析有突出的現(xiàn)實意義。