張 俊/鄭州工商學院

由于新型冠狀病毒肆虐蔓延，2020年春季全國各類學校迎來了“停課不停學”的開學季。我校按照教育部、教育廳的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合學校工作實際，積極組織全校師生開展線上教學活動，確保在2月17日如期開課。

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，線上教育不斷推廣被更多的人認可。但線上教育一直扮演著輔助線下教育的角色，至今沒有成為人們的普遍需求。此次疫情的爆發(fā)，可謂是一劑“催化劑”，線上教育被推到了未來教學的前臺，至少在一段時間內(nèi)會發(fā)揮出教學的重要媒介作用。

一、網(wǎng)絡直播課堂特點

網(wǎng)絡直播吸取和延續(xù)了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，是互聯(lián)網(wǎng)+背景下的一種教學創(chuàng)新，相對于傳統(tǒng)面授課堂而言，網(wǎng)絡直播課堂具有以下幾種特點。

（一）空間自由性

傳統(tǒng)的課堂教學是在確定的時間和固定的地點進行的教學活動。那么對于異地或者因事造成時間沖突的學生來說，是特別不方便的。然而，網(wǎng)絡直播教學就避免了這個問題，它不受任何時間和空間的限制，只要學生擁有網(wǎng)絡和移動設備，就能隨時隨地參與網(wǎng)絡直播課程的學習。在人工智能技術(shù)不斷發(fā)展和完善的信息時代，學生不出家門就能獲取到最鮮活、最全面的教育。

（二）時間靈活性

相對于傳統(tǒng)的課堂教學而言，直播教學是全程可記錄的教學。線上直播教學過程中，師生的活動都會產(chǎn)生痕跡且多數(shù)直播平臺具備直播回放的功能，這讓教學時間得以延長。學生即使沒有時間參與今天的直播課程，依然可以通過觀看視頻回放的方式來彌補，這在一定程度上滿足了各類學生的學習需求，緩解了學生的學習壓力。此外，學生還可以根據(jù)自身實際情況，反復觀看和學習，有針對性地加深對知識點的理解。

（三）資源多樣性

網(wǎng)絡直播教學不僅可以幫助學生完成學校規(guī)定的必修課程的學習，還能獲取體育運動、心理輔導、文學名著等其他學習內(nèi)容，用多樣化的教育資源豐富居家學習，滿足學生個性化需求，更有利于人才培養(yǎng)。

雖然網(wǎng)絡直播課堂相比較傳統(tǒng)的課堂教學具有很多先天的優(yōu)勢，但由于我國網(wǎng)絡直播條件和技術(shù)尚且不成熟，那么運用到實際教學中就會產(chǎn)生一些新的問題。

二、高校網(wǎng)絡直播教學中存在的問題

目前，我校網(wǎng)絡直播課程進行了已有兩周多的時間，作為一名教師，我感受到了直播課堂是一種完全不同于傳統(tǒng)面授教學的一種新型教學模式。直播課堂開始以來，有不少同事都遇到了各種各樣的問題，綜合起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）網(wǎng)絡不暢

優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡是保證直播課堂質(zhì)量最基本的前提條件。由于突發(fā)的疫情影響，全國學生都在同一時間使用網(wǎng)絡進行課程學習，不可避免的就造成了網(wǎng)絡擁堵、網(wǎng)絡畫面卡頓的現(xiàn)象。特別是課堂中視頻信號的傳送經(jīng)常會造成網(wǎng)絡掉線的尷尬情況，影響學生學習的連續(xù)性，因此，目前的網(wǎng)絡現(xiàn)狀還不能滿足高質(zhì)量的直播教學需要。

（二）空間展示束縛

眾所周知，授課過程中添加適當?shù)闹w語言更有利于學生的學習和理解過程，在傳統(tǒng)課堂的教室，老師有很大的活動空間。而如今的網(wǎng)絡直播教學中，老師面對著小小的電腦屏幕授課，肢體語言甚至連手勢展示都十分受限，很難調(diào)整到自己激情澎湃、全身心投入的上課狀態(tài)。此外，一些實踐性較強的課程，例如：舞蹈、體育、繪畫、聲樂、器樂等通過屏幕很難達到傳統(tǒng)面授示范課堂的優(yōu)質(zhì)授課效果。因此，空間的束縛性難免會影響課堂授課效果。

（三）師生互動不足

雖然網(wǎng)絡直播平臺有連麥互動功能，由于時間和網(wǎng)絡的原因，老師每節(jié)課只能和極少數(shù)同學進行視頻或者連麥互動，無法及時鋪捉到每一個學生實時的聽課神態(tài)，所以在課堂中就無法及時調(diào)整授課方式和進度，影響了課堂生成的時效性；另一方面，學生聽課的狀態(tài)和紀律教師無法進行實時有效監(jiān)督，有的學生直接手機開著，表明自己上線，但是究竟在做什么無人知曉。所以直播教學使得原本的透明、互動性課堂，突然變成了單向輸出和獨角戲，課堂效果難免會削弱。

（四）學生缺乏對課堂的敬畏感

線上教學總感覺像聊天的直播間，隔著屏幕，同學們少了份對課堂的敬畏感。討論欄里過分互動，各種問題彈出個不停，影響了課堂教學的節(jié)奏和秩序。有時一節(jié)網(wǎng)課上下來，學生能刷成百上千條的彈幕，有人說老師某些地方?jīng)]講清楚，有人關(guān)注老師的聲音很奇怪，有人則熱衷于收集老師的表情包等，這些都會分散學生注意力，影響聽課質(zhì)量。

三、高校網(wǎng)絡直播教學中出現(xiàn)問題的解決對策

無論是傳統(tǒng)的課堂教學還是網(wǎng)絡直播教學都各有利弊，在疫情高發(fā)的特殊時期，如何克服困難，保證網(wǎng)絡直播課堂高質(zhì)量的開展是我們目前的最新課題，需要相關(guān)教育行政部門、學校、教師和學生的共同努力。

（一）國家應加大監(jiān)管力度，保證良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境

在疫情防控形勢下，國家要積極引導線上教育的開展，做好線上教育的價值定位和目標選擇，從技術(shù)支持、內(nèi)容篩選、組織管理、考核評價等環(huán)節(jié)牢牢把關(guān)；同時，要加強平臺建設和管理，保證良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，加強技術(shù)創(chuàng)新，優(yōu)化網(wǎng)絡質(zhì)量，建設多元化教學資源，滿足不同學生的學習需求。最后，引導加強學生的網(wǎng)絡文化素養(yǎng)、相關(guān)法律知識和社會公德教育等。

（二）學校應加大投入，做好培訓和管理

首先，學校要認真貫徹和落實疫情防控期間線上教育的政策和措施，制定和設計包含知識傳授、生命教育、健康教育、道德教育等在內(nèi)的教學大綱；其次，一個學校網(wǎng)絡軟、硬件條件的好壞，直接影響到直播教學的效果。因此要加大對網(wǎng)絡軟、硬件投入力度。完成網(wǎng)絡升級改造，保證直播教學時網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和持續(xù)性。最后，要及時做好教師技能培訓和學生管理。教師學習先進的網(wǎng)絡直播教學模式、學習直播技能、微課制作技術(shù)， 使得快速成長為一名懂直播教學、會直播教學的優(yōu)秀老師；學生要加強對網(wǎng)絡安全知識的教育，對于網(wǎng)絡文化要一定的鑒別能力。

（三）教師應不斷優(yōu)化自身教學水平，做到為人師表

教師要磨練內(nèi)功，努力適應社會變化發(fā)展形勢，不斷學習新的知識和技能，站穩(wěn)線下和線上兩個講臺，做疫情防控下的“新主播”。首先，需要真正做到圍繞學習者的學習需求以學生為中心來組織教學，讓學生成為課堂教學的主體。其次，教師要謹言慎行并且要有較強的互動溝通能力。教師要規(guī)范自己的言行舉止，做到為人師表；對于直播過程中發(fā)表不當言論的學生要及時制止，維護風清氣正的教學環(huán)境；最后，教師需更注重自身教學和研究能力的提升。不斷摸索、更新教學理念、創(chuàng)新教學方法，進行總結(jié)反思，保證學生有收獲、自己有提高，以高度的政治敏感性和大局意識對待在線直播授課。

（四）學生要明確學習目標，增強自律性

視頻直播教學對學生而言，是一種新型學習方式，學生需要時間來適應。直播課程大多數(shù)具有自主學習的特點，學習的過程中可能會受到各種因素的干擾，這就需要學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，制定學習計劃，強化學習定力，依靠學生的自覺和自律來維持，強迫自己不去看QQ、手機、微信等，減少對直播學習的干擾。此外，學生應該充分發(fā)揮環(huán)境作用，多和大家進行互動和交流，營造良好的學習氛圍，但同時要避免交流太頻繁造成學習效率不高的情況出現(xiàn)，充分利用線上教育平臺和資源，在疫情防控形勢下實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

就我個人而言，我覺得教師教學不僅僅是簡單的知識傳授，而是教師全人格的投入。這其中包括教師對相關(guān)問題的研究、領(lǐng)悟以及教師的風格、情緒等多方面的綜合傳達?，F(xiàn)在，將實體課堂完全轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡直播間，那是疫情所迫。在未來教學中，信息技術(shù)的數(shù)字化教學和現(xiàn)場教學應是互相補充，相得益彰，而不是互相替代的。希望在疫情期間的我們，可以相互理解與配合，共同學習與進步，老師可以亦師亦友，學生也能勤奮自勉，因為我們相信，冬天終會過去，春日總會到來。