狄天秀 卞云飛/江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)文化自信進(jìn)行了一系列重要闡述，多次強(qiáng)調(diào)文化自信的重要性。在中共十九大上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮昌盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興”。青年大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的重要建設(shè)者之一，加大對(duì)他們文化自信的培養(yǎng)，是大學(xué)教育工作者的重要使命。

一、文化自信背景下高等教育面臨的困難

首先，在全球化的趨勢(shì)下，西方文化成為強(qiáng)勢(shì)文化，各種西方文化的沖擊下，社會(huì)各界過(guò)度宣傳外來(lái)文化，使得我國(guó)的青少年受到潛移默化的影響，雖然大部分人能夠堅(jiān)守民族立場(chǎng)，但是也有不少人變得盲目追求外來(lái)文化，不通過(guò)辨別就吸收所謂的西方民主觀念和自由主義。

其次，不少青少年對(duì)本國(guó)文化不夠自信，由于各種思想、價(jià)值觀的不斷交融，使得他們對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)同感漸漸降低。他們對(duì)于傳統(tǒng)的儒家思想、紅色文化的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，其認(rèn)為傳統(tǒng)思想、紅色文化缺乏趣味，不夠流行，使得他們抵觸對(duì)本國(guó)文化的學(xué)習(xí)、宣傳和討論。同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)校教育對(duì)本國(guó)文化的教育不到位，使得青少年對(duì)本國(guó)文化因?yàn)椴粔蛄私舛嬖谝欢ǖ钠?jiàn)。

再者，高等教育并未重視對(duì)于文化自信的培養(yǎng)。高校的人才培養(yǎng)方案中，極少有涉及文化自信的內(nèi)容，沒(méi)有體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要性，因此高等教育中很少有培養(yǎng)學(xué)生文化自信的相關(guān)內(nèi)容。高等教育并未成為培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要力量。

二、文化自信背景下英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

首先，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生是受到外來(lái)文化沖擊最大的一個(gè)學(xué)生群體。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生接觸的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎都和西方文化相關(guān)。他們幾乎不再接觸傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，生活學(xué)習(xí)的重心比較“西化”。如，他們會(huì)更多地觀看英語(yǔ)類節(jié)目，電視劇，電影等，并且花更多的時(shí)間去了解英語(yǔ)國(guó)家的生活方式，行為習(xí)慣并且受到其價(jià)值觀的影響。很多學(xué)生盲目崇拜西方節(jié)日，對(duì)西方的萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等趨之若鶩，反而忽視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。這些生活學(xué)習(xí)的方方面面都是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生文化自信的侵蝕。

其次，英語(yǔ)教材及教學(xué)中缺少本國(guó)文化的內(nèi)容及講解。英語(yǔ)教育的目的是促進(jìn)不同文化間的交流，它是跨文化教育的重要陣地，它除了“引進(jìn)”外來(lái)文化，也負(fù)責(zé)“引出”本國(guó)文化。所以，在英語(yǔ)教育中，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化固然重要，學(xué)習(xí)本國(guó)文化內(nèi)容同樣也不可或缺。但是，如今的英語(yǔ)教材和英語(yǔ)教學(xué)基本偏向?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言，英語(yǔ)國(guó)家文化等的學(xué)習(xí)和介紹。教材和教學(xué)中卻都缺少本國(guó)文化的內(nèi)容和講解。其結(jié)果就是，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生基本只學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容，忽略本國(guó)文化的學(xué)習(xí)，從而盲目崇拜外來(lái)文化，對(duì)本國(guó)文化疏離，認(rèn)識(shí)了解不足，缺少對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)同感，因而對(duì)本國(guó)文化產(chǎn)生偏見(jiàn)甚至出現(xiàn)文化自卑感，最終失去自信和自我。

再者，學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置缺少培養(yǎng)學(xué)生文化自信的相關(guān)內(nèi)容。高等教育更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力的培養(yǎng)。缺少語(yǔ)文、中國(guó)傳統(tǒng)文化等的課程設(shè)置，這也使得英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生忽視本國(guó)文化。另一方面，教師同樣缺少培養(yǎng)學(xué)生文化自信的意識(shí)。大多數(shù)的教師都更加注重知識(shí)的講解和教授。英語(yǔ)教師同樣如此，他們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更多地提倡學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，了解英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)和文化上。教師的教學(xué)方向影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。這也是其中一個(gè)導(dǎo)致學(xué)生忽略本國(guó)文化學(xué)習(xí)的原因。而這種對(duì)本國(guó)文化的不了解，不學(xué)習(xí)，非常不利于文化自信的培養(yǎng)，甚至大大打擊了學(xué)生的文化自信。

三、英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生文化自信的措施

第一，提升英語(yǔ)教學(xué)中的文化自信意識(shí)。高校的英語(yǔ)教育應(yīng)要以培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的外語(yǔ)人才為目的，而英語(yǔ)教師是英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的直接傳播者，他們的言行直接影響著英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。所以，學(xué)校首先要培養(yǎng)英語(yǔ)教師的文化自信意識(shí)。高校的英語(yǔ)教師本身也是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下完成學(xué)業(yè)的，他們對(duì)本國(guó)文化也不夠了解，他們的文化自信意識(shí)也存在一定的偏差，因此，對(duì)英語(yǔ)教師的文化自信培養(yǎng)也十分必要。英語(yǔ)教師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的文化自信也是其不可推卸的責(zé)任，他們的任務(wù)除了加強(qiáng)自身的專業(yè)能力以外，也應(yīng)該注重提升自己的母語(yǔ)文化的素質(zhì)。只有英語(yǔ)教師有了這樣的文化自信意識(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中，他們才能在教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)本國(guó)文化的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增加對(duì)本國(guó)文化的理解，體會(huì)到本國(guó)文化的魅力，提升文化自信意識(shí)。

第二，在英語(yǔ)教學(xué)中增加本國(guó)文化的內(nèi)容學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教材、課程設(shè)置和培養(yǎng)方案中文化自信內(nèi)容的缺失也是導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生難以接觸本國(guó)文化內(nèi)容的直接原因。教材課程及培養(yǎng)方案的缺少，使英語(yǔ)老師無(wú)法得到教材等方面的支持，難以在教學(xué)過(guò)程中引入本國(guó)文化內(nèi)容，導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生無(wú)法接觸必要的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，在英語(yǔ)教材、課程設(shè)置和對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)充實(shí)本國(guó)文化。這樣，英語(yǔ)教師在講授過(guò)程中，可以在講解英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合引入本國(guó)文化，這不僅有利于兩種語(yǔ)言文化的對(duì)比學(xué)習(xí)，更好地完成跨文化交際，促進(jìn)不同文化間的交流和了解，同時(shí)也使學(xué)生加深了對(duì)本國(guó)文化的理解，增強(qiáng)其文化素養(yǎng)，提升其文化自信。

第三，校園文化應(yīng)增強(qiáng)文化自信的培養(yǎng)。為了更好地配合英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中文化自信的培養(yǎng)，從大環(huán)境來(lái)說(shuō)，高校更應(yīng)該注重校園文化本身應(yīng)該包含文化自信的培養(yǎng)。高校應(yīng)該建立和諧的校園環(huán)境，增加中國(guó)文化元素的宣傳。如，增加中國(guó)文化類課程的選修，創(chuàng)辦中國(guó)文化相關(guān)的社團(tuán)，渲染中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，增加中國(guó)文化相關(guān)的比賽等。讓學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大，正確了解本國(guó)文化內(nèi)涵，增加其文化認(rèn)同感，從而提升其文化自信。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等教育的文化自信培養(yǎng)不可忽視，特別是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的文化自信培養(yǎng)十分必要。但是文化自信的培養(yǎng)并非一蹴而就，在全球化的大背景下，辯證地吸收學(xué)習(xí)外在文化的同時(shí)，要提升文化自信，不失去自我，這十分不容易。英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)應(yīng)該再汲取外來(lái)文化營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，保持本心，堅(jiān)持學(xué)習(xí)本國(guó)文化，做到兼收并蓄，提升自己專業(yè)能力的同時(shí)，培養(yǎng)自己的文化自信，更好地為祖國(guó)發(fā)展效力。