毛愛(ài)玲

(遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣壩墻子學(xué)校 遼寧 盤(pán)錦 124115)

近年來(lái)，隨著我國(guó)科技信息技術(shù)不斷發(fā)展，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)技術(shù)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，成為一種新興的教育手段，信息技術(shù)可以通過(guò)視頻、文字、圖片等形式，生動(dòng)形象地將教師所要講的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。那么就需要教師摒棄老舊觀念，跟上時(shí)代步伐，接受新興技術(shù)，并利用好這一利器將更加豐富的學(xué)習(xí)資源和有助于學(xué)生理解的教育方式融入英語(yǔ)教學(xué)中，傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的理解，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

1.利用信息技術(shù)提高興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)是將聲音和圖像相結(jié)合，不斷跟讀模仿，逐漸對(duì)事物產(chǎn)生英語(yǔ)認(rèn)知，再進(jìn)行大量練習(xí)，不斷積累自己的詞匯量和語(yǔ)句語(yǔ)法的數(shù)量，當(dāng)學(xué)生積累的詞匯量與語(yǔ)法數(shù)量達(dá)到自己力所能及的程度的時(shí)候，如果沒(méi)有好的引導(dǎo)，那么這些積累就像一個(gè)個(gè)散落的點(diǎn)，學(xué)生不知道怎么使用，就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是非常難，非常無(wú)趣的，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，極大便利教師利用信息技術(shù)，將抽象的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)變的更加具象，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些“點(diǎn)”連點(diǎn)成線，建立英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯思維，學(xué)會(huì)如何使用這些單詞和語(yǔ)法進(jìn)行整句輸出，教會(huì)學(xué)生使用一個(gè)新句型之后，要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)句型自己組織積累的單詞進(jìn)行拓展輸出，從使用短句輸出到逐漸使用長(zhǎng)句進(jìn)行口語(yǔ)輸出，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷提高自信，提升學(xué)生想要主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)輸出的欲望，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)上增強(qiáng)理解

教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)建語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中鍛煉自己口語(yǔ)和發(fā)音，提升自己英語(yǔ)語(yǔ)感，比如在學(xué)習(xí)《What’s the weather like today》一文中，傳統(tǒng)教學(xué)中教師會(huì)讓小學(xué)生在課前先把關(guān)于天氣的單詞背完，再進(jìn)行授課，但是這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和單詞有深刻理解，只能停留在表面記憶，背完就忘，但是教師創(chuàng)新教學(xué)方式，使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)故事情境，在正式上課前，制作并播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，視頻里爸爸要去上海出差，出行前問(wèn)媽媽今天的天氣如何，“What’s the weather like today ”“It’s cool.”媽媽回答了今天的天氣，爸爸明天要去上海，又問(wèn)明天上海的天氣，Linda自己去查詢天氣預(yù)報(bào)，回答給爸爸。完整的一個(gè)故事情境，讓學(xué)生詳細(xì)學(xué)了解關(guān)于天氣對(duì)話的聯(lián)系，對(duì)形容天氣的詞語(yǔ)像cool、warm等有了更深刻的理解。再讓學(xué)生在課下進(jìn)行角色對(duì)練，增強(qiáng)記憶。

3.利用信息技術(shù)化難為易，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，建立英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后才能更愿意去探究英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)，幫助學(xué)生將抽象的英語(yǔ)語(yǔ)法具象化，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的發(fā)展產(chǎn)生英語(yǔ)思維，這樣學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更深刻的記憶。比如學(xué)習(xí)形容詞比較時(shí)，教師可以使用多媒體，制作動(dòng)畫(huà)視頻或使用圖片，幫助學(xué)生一起感受高，比較高，最高的變化，讓學(xué)生自己提出其他可以使用比較的形容詞。

4.利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生在英語(yǔ)課堂上可教師一起進(jìn)行高效的40分鐘課堂學(xué)習(xí)之后，雖然教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生掌握情況可觀，但是教師還是要注重學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，改變傳統(tǒng)課后家庭作業(yè)的模式，留單詞和句型讓學(xué)生回家抄寫(xiě)，這樣死記硬背的方式不利于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，教師可以使用信息技術(shù)，幫助學(xué)生設(shè)置游戲闖關(guān)式家庭作業(yè)，小學(xué)生愛(ài)玩時(shí)天性，在家庭作業(yè)中當(dāng)學(xué)生回答正確一道題可以積一分，最后使用積分換取砸蛋的機(jī)會(huì)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)禮品，這樣能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，同時(shí)，能幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)和鞏固上課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，遇到不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)生自己也會(huì)主動(dòng)的向教師和同學(xué)請(qǐng)教，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式方法，使用科學(xué)信息技術(shù)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生英語(yǔ)思維，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)理解能力，創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自信心，這樣學(xué)生才能更快進(jìn)步，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。