歐星輝

從小我便被冠以“聰明的孩子”，原因無他，只因我學(xué)什么很快就能學(xué)會?？墒怯幸粯游覍W(xué)起來卻非常吃力，那便是騎自行車。

我并不是沒有認(rèn)真地學(xué)騎自行車，但是，不知道是因?yàn)槲蛐圆粔颍€是我天生與自行車無緣，我學(xué)了好幾次就是學(xué)不會，因此就放棄了。直到那一天，我又想學(xué)騎車了。

那天，我和幾個同村的孩子一同去玩，要去的地方很遠(yuǎn)，走著太累了，于是就有人提議：“我們可以騎自行車去??！”聽了這話，我面露難色。他們都知道我不會騎車，一起看向我。有人用手捂住了嘴，發(fā)出嗤笑聲；有人眼角皺成一團(tuán)，臉龐在顫抖，顯然是在拼命忍住笑。我還聽到其中一個人悄悄向大家說了些什么……頓時，我的臉發(fā)燙。大家的表情意思很明顯：這么大的人了，連自行車都不會騎……那一刻，我真想找條地縫鉆進(jìn)去。我轉(zhuǎn)身向家跑去，一路上我的腦海中一直浮現(xiàn)著他們嘲笑我的畫面。

一回到家，我立刻跑到媽媽身邊，問道：“媽，咱家那輛自行車呢？”媽媽有些疑惑地回答我：“你要自行車干嗎？你不是沒學(xué)會騎嗎？”這句話像一把利刃，瞬間刺穿了我的心。我大聲說：“我以前不會，我現(xiàn)在就要學(xué)。”媽媽好像看出了什么，不再說話，只是告訴我車在后院，讓我去推。我立刻沖過去，在后院車棚里找到了它。車子積滿了灰塵，一摸頓時滿手黑。車子因?yàn)樘脹]有騎，車胎沒氣了，癟了下去；車閘也不靈了，推著車走的時候車子還發(fā)出“吱呀、吱呀”的響聲。但這些并不能阻止我學(xué)騎車的行動，車子被我送到修車人那兒，很快變得煥然一新。

之后，我天天練習(xí)，摔傷了不怕，有創(chuàng)可貼；扭傷了不怕，有紅花油。最后我終于學(xué)會了騎自行車。從那以后，往我們那兒的街上望去，你總會看到一個孩子騎著車打頭陣，一群孩子騎著車跟在后面。沒錯，最前面的那個就是我，我們在比賽呢。

上初中后，我住校了，很少再騎那輛自行車。但它帶給我的啟示深深地刻在我的記憶里：許多事情，只要勇于嘗試，不輕言放棄，一定會有意想不到的收獲。

如今，那輛自行車被我掛在了墻上，激勵我面對挫折時，要勇于迎接挑戰(zhàn)。

（指導(dǎo)老師 金振月）

簡 評

文章的生命力源于選材的真實(shí)，真情實(shí)感是文章的靈魂，生動、形象、逼真的描寫是文章生命、靈魂的依托。這篇短文的小作者，似乎明白這些作文的道理。

文章寫的是一個農(nóng)村孩子和一輛破舊的自行車的故事。由先前“我”與自行車無緣，學(xué)不會騎車，到同伴的嘲諷刺痛了“我”的自尊心，“我”找出那輛破舊的自行車，不怕摔痛了腿腳、擦傷了胳膊，拼了命地練習(xí)，再到“我”騎技不凡成為騎車比賽的領(lǐng)頭雁，最后到“我”離開家上初中，把那輛自行車掛在墻上以示尊重和紀(jì)念，并從中悟出“面對挫折”應(yīng)“迎接挑戰(zhàn)”的道理，故事曲折而真實(shí)，所表達(dá)的情感和悟出的道理自然而然，水到渠成，不摻雜半點(diǎn)水分。

真實(shí)的選材，真實(shí)的感情，還要依靠生動形象的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)。例如對于同伴嘲笑“我”不會騎車和“我”的感受的描寫：“有人用手捂住了嘴，發(fā)出嗤笑聲……那一刻，我真想找條地縫鉆進(jìn)去?！睂ψ孕熊嚨木唧w描述：“車子積滿了灰塵……推著車走的時候車子還發(fā)出‘吱呀、吱呀的響聲?！边@些細(xì)節(jié)都很具體生動，能打動人心。

故事真實(shí)，感情真實(shí)，描寫真切，這是成就優(yōu)秀作文的必備條件。

（楊秀生老師）