董子彥

我的書(shū)房有一扇北窗，大而寬敞。放眼望去，是各色樹(shù)木掩映著的大湖和遠(yuǎn)處隱隱約約的高樓。夜幕降臨，四周一片漆黑，唯有立交橋上的路燈和遠(yuǎn)處高樓里的燈光點(diǎn)綴著夜色。這個(gè)時(shí)候，我總喜歡把窗簾拉開(kāi)，開(kāi)始挑燈夜戰(zhàn)。

不知從何時(shí)起，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面樓的一角也有這樣一扇窗。窗前同樣是大大的寫(xiě)字臺(tái)，那里總會(huì)坐著一個(gè)初中生模樣的女孩兒。見(jiàn)的次數(shù)多了，我便開(kāi)始留意她。她的作息極其規(guī)律，每天清晨，當(dāng)我匆匆跑進(jìn)書(shū)房收拾書(shū)包時(shí)，她已在書(shū)桌前早讀；每天晚上，當(dāng)我放下書(shū)包翻出作業(yè)時(shí)，她已經(jīng)在那里奮筆疾書(shū)。她總是起得比我早、睡得比我晚，即使是周末，她也依然早起晚睡。我還發(fā)現(xiàn)，除了看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，她會(huì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或者拉伸一下身體，做做廣播操。我試著跟隨她的節(jié)奏，設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排表。

課業(yè)越來(lái)越重，作業(yè)難度越來(lái)越大，考試的頻率也越來(lái)越高，我常常坐在書(shū)桌前，為數(shù)理化抓耳撓腮。當(dāng)我努力解題，有時(shí)想著想著，思路卻像電流般戛然而止，瞬間找不到北的感覺(jué)讓我煩躁。我想要放棄，抬頭卻望見(jiàn)那個(gè)身影。她遇到我這種情況也會(huì)像我這樣煩躁嗎？可是她根本不知道我的想法，她全神貫注地寫(xiě)著?？粗粗乙脖桓腥玖?，忽然發(fā)現(xiàn)她的姿勢(shì)好美。是啊，有什么過(guò)不去的呢？我瞬間有了信心。我深吸一口氣，再緩緩呼出，再吸一口，再呼出，思路忽然就打開(kāi)了。

當(dāng)然，我也有考好的時(shí)候，每次我都會(huì)習(xí)慣性地慶祝一下：放學(xué)回家先聽(tīng)會(huì)兒音樂(lè)、轉(zhuǎn)會(huì)兒筆、看會(huì)兒閑書(shū)，然后東翻翻西看看，等夜深了才發(fā)現(xiàn)作業(yè)還有一堆。唉，真是任何時(shí)候都不能放松。

日復(fù)一日，對(duì)面的女孩兒就像一個(gè)標(biāo)桿，立在我的眼前。我越來(lái)越不敢松懈，漸漸地，我也變得自律起來(lái)。開(kāi)小差兒時(shí)，不經(jīng)意間瞥見(jiàn)她，一秒內(nèi)就可以把自己從神游中拉回；看她收拾書(shū)桌，準(zhǔn)備熄燈睡覺(jué)時(shí)，我也會(huì)加快做作業(yè)的速度。我曾試著學(xué)習(xí)她的早起早讀，但最終沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，不過(guò)我也另辟蹊徑，找到了在車上早讀的好方法。

我的學(xué)習(xí)從雜亂無(wú)章變得有條不紊，我的作息也越來(lái)越有規(guī)律，我變得快樂(lè)起來(lái)，我甚至總在內(nèi)心對(duì)她說(shuō)：早安！晚安！我越來(lái)越迷戀立交橋上的路燈和遠(yuǎn)處高樓格子窗里的燈光。那些遠(yuǎn)方的窗和近在咫尺的她的窗，就像夜空中閃爍的星星，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。我想，或許我的窗也是別人眼里的光。

（指導(dǎo)老師 王秋萍）

簡(jiǎn) 評(píng)

榜樣的力量是無(wú)窮的。對(duì)面的那扇窗、那盞燈、那個(gè)人給了“我”前行的力量。對(duì)面窗戶后面的人熟悉而又陌生，熟悉的是每晚的相伴以及給“我”的激勵(lì)，陌生的是“我”不知道她的姓名等。熟悉的陌生人促使“我”不斷前行，她就像一顆熠熠生輝的星星指引著“我”。文章充滿正能量，令人振奮。文章結(jié)尾較為巧妙，讓人不由得想起卞之琳的詩(shī)：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)?！?/p>

（余東芳老師）