賈亞東

這是一個再平常不過的日子，我照常打開攜帶的電腦上網(wǎng)課，不承想，讓我擔(dān)驚受怕的事情發(fā)生了……

我的電腦網(wǎng)速慢得像蝸牛在爬，同學(xué)們都打開電腦開始上課了，我的瀏覽器頁面還在轉(zhuǎn)圈圈，一直處于加載中?！笆裁雌齐娔X！”我一邊抱怨一邊連敲顯示屏。不料，沒幾下就把顯示屏敲花了，屏幕眨眼似的閃著，接著就什么都不顯示了。

我一下子慌了，迅速合上電腦，不敢相信這是真的！我的心咚咚直跳，好像周圍的同學(xué)都聽得見我的心跳聲。我很害怕，直冒冷汗，感覺脊背上有汗珠在滾動……前幾天我把智能手表弄壞了，爸爸媽媽非常生氣，現(xiàn)在又把電腦屏幕弄花了，這不是火上澆油嗎？爸爸媽媽那疊加在一起的憤怒，威力肯定堪比火山噴發(fā)！

“不行！得想個辦法！”我左思右想也沒想出好辦法。直接說吧，不行，會被劈頭蓋腦的呵斥震“死”；不說吧，會被這泰山般沉重的壓力壓“死”。反正橫豎都是“死”，那就“死”得痛快些吧?；沓鋈チ?，說吧！可是，要來真格的，我又沒那個膽兒了。唉，見機(jī)行事吧。

走到家門口的時候，我深吸了幾口氣，裝作若無其事的樣子走進(jìn)家門。別看我表面上平靜無波，心里卻早已是狂瀾涌起。我努力壓抑著內(nèi)心的緊張，以免被媽媽看穿。別問我為什么，你多犯幾次錯就懂了。

晚上爸爸遲遲未歸，我給爸爸打電話，發(fā)現(xiàn)爸爸喝酒了，說話不順暢，這對我而言是一個可以瞞天過海的好機(jī)會，真是天助我也！

不久，爸爸回來了。我像平常一樣安頓爸爸睡下，然后寫了一張字條：“爸爸，您昨天夜里回來，不小心把電腦砸壞了，您明天把它拿去修修吧?！彪S后，我就把字條放在了電腦桌上。

反正爸爸喝醉了，第二天肯定不記得前一天晚上發(fā)生的事兒，以前好幾次都是這樣。做完作業(yè)，我就準(zhǔn)備睡覺，卻意外發(fā)現(xiàn)爸爸比較清醒，估計沒喝多。我驚慌失措地把那張嫁禍爸爸的字條揉成團(tuán)，塞到桌子與墻之間的縫隙里。僅用幾秒鐘，我就編了個謊話，說九年級的同學(xué)把我的電腦撞壞了。爸爸一聽，臉色變了，但沒有發(fā)怒，隨后翻身睡了，可能酒勁還沒退吧！

第二天，我想想昨天編的謊話，總覺得心里不踏實。如果是別人撞的，屏幕上的一道道花紋不應(yīng)該是分散的，而是成片的，而且電腦外殼還應(yīng)該有凹下去的小坑……爸爸若猜出來，到時我說什么都沒有用。爸爸最不喜歡別人胡說八道，有次看到一篇胡扯得離譜的文章，他氣得把手機(jī)都摔了，何況這次說謊的人是我！這一整天，我都忐忑不安。

讓我最擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。晚上，爸爸見電腦屏幕有問題，生氣地問我是怎么回事。紙是包不住火的，要打要罵我都認(rèn)了，干脆實話實說吧。就在話滾到嘴邊的時候，爸爸說話了：“是不是鍵盤上放了什么小東西，你沒注意，合電腦的時候把屏幕頂壞了？”噢，爸爸認(rèn)為我是無意的，那性質(zhì)就不一樣了。我小聲說：“是的?！卑职值闪宋乙谎?，說：“下次注意點兒！”

幾天過去了，爸爸沒有再追究這件事，可是我心里并不自在。爸爸工作很辛苦，為一家人的生活而忙碌，挺不容易的，我決定說出真相，不管爸爸發(fā)多大脾氣，我都愿意承受！

爸爸早上送我上學(xué)，我說出了事情的來龍去脈。爸爸哭笑不得地說：“你為什么不早說？”我說：“我不敢說，怕您發(fā)脾氣！您發(fā)起脾氣來，能把咱家的天花板沖個洞！”

“那天晚上你對我說了什么，我沒有印象。”爸爸話鋒一轉(zhuǎn)，“真是個敗家子！你知道修屏幕花了多少錢嗎？5 7 0元?。　?/p>

我鼓足勇氣說：“您能意識到自己脾氣差，這錢花得就值，您也該改改您的臭脾氣了！”

“我也知道這臺電腦性能不好，猜測可能是你嫌棄電腦網(wǎng)速慢，胡亂搗鼓電腦把屏幕弄壞的。當(dāng)初爸爸不該執(zhí)意要買這個牌子的電腦，所以沒有責(zé)怪你，只是沒有想到電腦是被你敲壞的?！卑职謬@了口氣，自責(zé)地說，“讓你擔(dān)驚受怕這么多天，實在不應(yīng)該！爸爸是得改改這壞脾氣了！”

簡 評

這個家庭故事反映了一個現(xiàn)實的家庭教育問題：家長過于嚴(yán)厲和好發(fā)脾氣，往往容易導(dǎo)致孩子犯錯后因害怕而不敢主動承認(rèn)錯誤。故事中“我”敲壞了電腦屏幕，并非不想承認(rèn)過錯，而是不敢，害怕爸爸發(fā)脾氣。家庭教育如果不當(dāng)，有時甚至?xí)劤煞浅?yán)重的后果。這值得每個家長深思。這也是命題“怕您發(fā)脾氣”的用意所在。不過，文中的爸爸還是比較善于反思并能與孩子溝通的，表示愿意改掉自己的壞脾氣。作為家長，不能只要求孩子改掉毛病，自己應(yīng)該做表率，那樣教育效果才更好，身教勝于言教。

文似看山不喜平，該文雖充滿波折但不節(jié)外生枝，緊緊圍繞主體事件展開。文中真切的心理描寫頗有味道，隨著情節(jié)的曲折發(fā)展而愈加跌宕生姿，把一個闖禍后害怕緊張而又故作鎮(zhèn)定、忐忑不安而又敢于擔(dān)當(dāng)、隨機(jī)應(yīng)變而又心懷歉意、體貼家長而又常常犯錯的小男孩兒形象傳神地描繪出來。這是一個真實的故事，正因為親身經(jīng)歷，小作者才寫得如此情真意切、生動可感。

（魏薇老師）