【摘要】中國傳統(tǒng)藝術與文化注重延續(xù)與傳承，書法藝術尤其如此。當下我們正處于深化書法教育改革時期，作為民族文化的象征，書法與歷史、文學、美學等藝術相結合，承載著我們的民族精神，具有獨特的魅力。青年一代對于書法文化的傳承等方面的學習都在不斷地探索和實驗中，其深厚的文化內涵仍然有待于在高等院校教育體制內得到更加深入的挖掘。如何在傳統(tǒng)書法教育的基礎上，改革發(fā)展書法教育教學，創(chuàng)新書法教學方式，強化傳承方式，提高學生書法審美與藝術素養(yǎng)，高校書法改革的必要性顯得尤為重要。

【關鍵詞】書法；教育；高校；書法教育；藝術教育；教學改革

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A

一、當下高校書法教育的研究現(xiàn)狀

近年來，隨著我國書法教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當前高等院校書法教育的現(xiàn)狀表明，眾多的藝術院校和綜合類、師范類院校等都有開設書法藝術專業(yè)，招收?？?、本科乃至碩士研究生和博士研究生，許多其他類型高校也開設了書法課程。

然而，就筆者統(tǒng)計觀察研究，各類院校對于書法教學的教學模式以及教學效果都存在著巨大的差異性。高等院校的書法教育一般分為專業(yè)教育與非專業(yè)教育，其中，非專業(yè)的書法課程只是引導學生了解書法、普及相關基本知識，主要以選修課或輔助性課程出現(xiàn)，課時量小，僅僅對于課堂上知識的傳授和技法的訓練是不夠的，所以導致此類的書法教學存在著忽視對學生學習書法的意識引導與培養(yǎng)問題。至于多數(shù)普通高等院校開設的書法課，雖然是以提升藝術素養(yǎng)為目的，其實只是簡單的“臨帖”，甚至“描紅”，教學生進行簡單的模仿，單純地用毛筆寫字而已。

筆者對于高校書法課程進行了一定程度的探討研究，目前，已有的教學實踐與科研成果總結以下三個方面的問題：

（一）對于非專業(yè)學生書法教育的針對性不強

高校書法教育致力于在提高學生的學習興趣、提升學生的書寫技能、培養(yǎng)學生的審美人文素養(yǎng)等方面進行一般規(guī)律性的探討，但是，當前高校普遍對非專業(yè)學生書法教育的知識性及特殊性認識不足，難以更好地滿足非專業(yè)學生尤其是師范生對書法教育及其審美素養(yǎng)培養(yǎng)的教學要求。

（二）對于非專業(yè)學生書法課程的計劃性不夠

高校對于非專業(yè)學生書法教學課程的安排缺乏計劃性、整體性以及專業(yè)性，非專業(yè)學生書法教育課程少，內容多，導致授課流于表面，不能深入。書法教學的實施是一個長期的過程，對于學期課程的安排不僅僅是一個學期短暫的課時安排，而應該具有延續(xù)性，更加注重對學生的感受能力、審美能力的培養(yǎng)，注重書法生活化。

（三）書法課程資源建設不足

在校內課程資源建設上，專業(yè)課程的教材較少，主要以字帖為主，相關教學課件、師資力量、校內圖書館等資源還不夠完善。在校外課程資源建設上，圖書館、博物館、美術館、畫廊等資源受制于安全等因素并不能完全被利用。

二、高校書法教育改革思路

高校書法理論教學帶有較強實踐特征理論研究，包括書法美學、書法批評，對于教學評價缺乏深刻的創(chuàng)作體驗以及教學問題跟蹤意識，主要原因在于書法教學觀念弱化，其后果是不能更好地闡釋及引導學生傳承當代書法精神，體會書法藝術的本質與真諦。

藝術家通過作品表達其主觀情感及其個性，書法作為一種藝術形式亦是如此，其深厚內涵的表達與傳承對于青年一代尤為重要，主要反映在書法教育上，學生通過對理論知識和技法的學習，運用書法藝術形式抒發(fā)自身的主觀情感及其藝術個性，深層次地體會理解書法藝術的本質。

然而，在這個問題上，有另外一種聲音的出現(xiàn)——認為美術學院是培養(yǎng)藝術家的，理所應當重視學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高；而普通高等院校培養(yǎng)的重點是在基礎性教育普及后，再發(fā)揮學生專長，對提升學生書法審美素養(yǎng)是次要的，如此一來，就會忽視學生對于書法學習所養(yǎng)成的良好行為習慣及審美意識的培養(yǎng)。

其實，這兩者并不矛盾。書法藝術教育重點在育人，書法藝術本質就是一種媒介和手段，通過學習，使受教育者得到審美享受，進入審美境界，陶冶性情，凈化心靈。而通過書法教育也是激發(fā)學生創(chuàng)造力的手段之一，就像世界上沒有相同的兩片樹葉，書法的美也是無窮的，由于每個人的審美不同，所體現(xiàn)出來的書寫效果也不同，所以在學習的過程中可以反復書寫來體會書法帶給人的無窮魅力。

正如詩人所言，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是一定要多練習，多寫，多看，多研究，在高校教育的培養(yǎng)過程中，喚起學生對書法的審美意識，既要注重理論知識的培養(yǎng)，又要注重創(chuàng)作與實踐，從而使學生在學習書法的過程中感受書法藝術的本質與真諦。對于專業(yè)學生，更應把書法實踐和書法研究更好地結合起來，缺乏理論知識的書法家，和缺乏實踐體驗的理論家，在某些方面都會面臨自身的瓶頸，所以二者缺一不可。

相關教育部門也要充分認識到普及高校書法教育的重要性。以實踐理性為原則，打破固化的教學模式，致力于建立一套全面的教學體系，致力于高效率、高質量培養(yǎng)人才，改革書法教學模式，靈活多樣地開展書法教育，立足于書法人才的培養(yǎng)，更加切實地培養(yǎng)高校學生的人文素養(yǎng)和審美內涵，從而實現(xiàn)綜合素質的全面提升。書法教學活動是一項長期性的教學過程，持續(xù)推進書法教育教學，真正把書法教育融入學校的日常教育教學工作以及學生的興趣愛好當中。

三、高校書法教育改革發(fā)展建議

要堅持不懈地開展書法教育工作。高等院校的書法教學工作要結合實際，實事求是，相關教育部門要致力于為高校書法教育教學活動創(chuàng)造條件，同時，加強教學管理，提高書法教育質量；加強社會合作，共同推進書法教育工作。

（一）加強書法教育的校園文化定位，增強學生的書法審美意識

對學生進行傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校建設的內在要求和本質所在?？梢耘e辦校園文化節(jié)、藝術周及書法比賽等相關活動，普及書法教育知識。與現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術相結合，表現(xiàn)書法獨特的個性美及情感和境界的視覺藝術，增強對學生吸引力。堅持將書法藝術教育與科學精神相融合，以提高學生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能水平為重點，培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新意識，增強學生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感，使學生對書法在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展中的突出作用有更明確的認識。

（二）開展書法教育教學培訓，形成系統(tǒng)的課程體系

致力于解決師資力量匱乏、結構不合理等問題，對相關老師進行書法史論、書法美學、碑帖臨摹、創(chuàng)作實踐、古代漢語、名作欣賞等相關專業(yè)知識的提升。對教育教學知識培養(yǎng)從書法教育學、書法心理學、書法培訓標準，以及相關教學技巧等方面著手。并且隨著學科建設的深化，書法創(chuàng)作與欣賞和其他藝術門類進行橫向關系的聯(lián)系，從而建立一個科學而層次豐富的教學體系。同時，應該對學生不同的掌握情況，進行針對性課程增減。

（三）加強社會合作，共同推進書法教育工作

社會組織機構組織的培訓往往能起到高校教育所達不到的效果，一般有書法家協(xié)會、各級書法家協(xié)會、各行業(yè)書法家協(xié)會等優(yōu)秀的社會人士組織的高研班，所以教育部門要發(fā)揮地區(qū)行政協(xié)調能力的優(yōu)勢，圍繞書法教學工作建立多部門協(xié)調機制，爭取地方政策支持，加大優(yōu)質資源的投入，一方面組織水平較高的師資進行授課，另一方面對高校教師進行培訓，從教學實際出發(fā)，針對性的強化訓練，積極發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新書法教育教學經(jīng)驗，加大高校對中國傳統(tǒng)文化的宣傳推廣力度，最大限度地發(fā)揮學術引領，強化學術服務的力量。

四、結語

開展書法教學活動是貫徹黨的十九大關于發(fā)展素質教育、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強民族自信的重要體現(xiàn)和具體行動。推進高校書法教育教學工作，深化高校書法教學改革，有助于學生加深對中華傳統(tǒng)文化的認識、理解以及學習，能夠有效地幫助當代大學生提升文化自信、樹立文化信仰，使書法教育在高校中蓬勃發(fā)展。

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作者簡介：陳力（1990-），漢族，女，山西運城，研究生，助教，研究方向：書法。