曾葉純

（池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 池州 247000）

近些年我國人口老齡化情況越發(fā)嚴峻，我國老年人口的日漸增多，在一定程度上增大了臨床老年患者的基數(shù)，相較于年輕患者，老年患者對臨床護理的需求更大，臨床護理人員給予老年患者更好的照護，可顯著提高老年患者在治療過程中的舒適感，使得老年患者能夠取得更好的護理體驗[1]。正因為老年患者對護理的需求較高，臨床需要培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的護理人員，所以臨床需要對護生進行相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)。本次研究在護理教學(xué)中有效結(jié)合“1+X”老年照護，現(xiàn)報道如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選擇2019 年2 月—2020 年2 月在我校學(xué)習(xí)的68 名護生，將護生隨機組成觀察組與對照組，兩組各含有34 名護生。觀察組中男護生2 名，女護生32 名，護生年齡18 ～22 歲，平均年齡（19.12±0.58）歲。對照組中男護生1 名，女護生33 名，年齡19 ～24 歲，平均年齡（20.18±1.20）歲。比較觀察組與對照組護生的基礎(chǔ)資料，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組護生運用常規(guī)護理教學(xué)方法，帶教教師按照教材對護生進行知識講解，并給護生布置相應(yīng)的實踐作業(yè)。觀察組護生在臨床中運用“1+X”老年照護培訓(xùn)，具體培訓(xùn)內(nèi)容有以下幾點：

（1）學(xué)好基本課程：臨床護理教學(xué)過程中，護理院校需要做好老年護理基礎(chǔ)課程教學(xué)的落實，護理基礎(chǔ)課程包含有老年人急癥救護、疾病康復(fù)訓(xùn)練和指導(dǎo)、老年心理學(xué)、老年健康促進與健康教育等，為了在有限的教學(xué)時間內(nèi)取得更高的效率，護理院校的老師能夠根據(jù)學(xué)生情況，制定護理教學(xué)的大方向，在大方向引領(lǐng)下，合理安排護理教學(xué)的側(cè)重點，確保護生可以取得較好的學(xué)習(xí)體驗。

（2）重視實踐課程：護理理論知識學(xué)習(xí)對護生的個人發(fā)展有著重要意義，但只有將理論知識運用在實踐中，護生才能夠完全理解護理知識，為此護理院校需要重要護生的實踐。教師能夠在護生在校學(xué)習(xí)期間為其安排合理的實踐技能訓(xùn)練，并選擇合適的時間帶領(lǐng)護生到養(yǎng)老機構(gòu)進行見習(xí)活動，在護生實踐技能訓(xùn)練與養(yǎng)老機構(gòu)見習(xí)期間，教師給護生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)目標，要求護生在訓(xùn)練與見習(xí)結(jié)束后，提交總結(jié)報告。

（3）重視活動課程：老年患者護理的難度大于年輕患者護理，有部分護生因懼怕老年護理難度，而選擇放棄老年護理知識學(xué)習(xí)，為此護理教師需要轉(zhuǎn)變護生的思想觀念，積極培養(yǎng)護生對老年護理的情感。護理教師能夠教學(xué)過程中需要重視活動課程，在教學(xué)中多進行老年護理經(jīng)驗分享、實地陪伴老年患者等活動，同時護理教師還需鼓勵護生在生活中多與家中老人進行生活活動，在活動中盡可能讓護生感受到陪伴老年人的樂趣，使得護生能夠認同老年護理。

1.3 觀察指標

觀察兩組護生的照護知識評分，包含有專業(yè)照護相關(guān)知識、失智照護相關(guān)知識、康復(fù)活動相關(guān)知識，評分為0 ～10 分，評分值與護生的照護知識掌握程度成正比，即分值越高，護生掌握知識越多[2]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

研究運用SPSS22.0 軟件來開展數(shù)據(jù)分析，計量資料采用均值±標準差（±s）表示，行t值檢驗，P＜0.05 為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.結(jié)果

觀察組護生的照護知識評分顯著高于對照組（P＜0.05），見表1。

表1 兩組護生的照護知識評分比較（±s，分）

表1 兩組護生的照護知識評分比較（±s，分）

組別 人數(shù) 專業(yè)照護相關(guān)知識 失智照護相關(guān)知識 康復(fù)活動相關(guān)知識觀察組 34 5.52±1.29 5.68±1.85 5.81±1.68對照組 34 3.98±0.70 4.08±0.81 4.18±0.92 t - 7.952 8.025 8.351 P - 0.001 0.001 0.001

3.討論

近些年我國老年照護的需求在不斷增長，社會養(yǎng)老壓力在持續(xù)增長，臨床需輸出更多的優(yōu)秀護理人才，才能夠滿足日益增長的老年照護需求[3]。但現(xiàn)在我國的老年照護教育還有較大的發(fā)展空間，為了能夠取得更好的老年照護教育效果，護理院校需要采取更為有效的教學(xué)制度[4]。

“1+X”證書制度在2019 年被國務(wù)院提出，“1+X”的具體定義為學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度?！?+X”老年照護培訓(xùn)制度的提出，能夠讓護理院校對老年照護實踐的重視度得到有效增強[5]。護理教學(xué)過程中有效融入“1+X”老年照護培訓(xùn)制度，培訓(xùn)過程中重視護生基礎(chǔ)課程，確保護生具有扎實的護理知識；教師重視實踐與活動課程，能夠懂得如何將護理理論知識運用在實際中，使得護生能夠做好老年護理知識的融會貫通，同時能夠讓護生的老年護理情感得到良好培養(yǎng)[6]。研究結(jié)果數(shù)據(jù)表示觀察組護生的照護知識評分明顯高于對照組，由此能夠充分說明“1+X”老年照護培訓(xùn)的效果明顯好于常規(guī)教學(xué)。

總結(jié)以上內(nèi)容可知，高校護理教學(xué)過程中科學(xué)引用“1+X”老年照護培訓(xùn)，不僅能夠提高護理教學(xué)效率，還能夠促使護生的老年照護水平得到進一步提高。護理院校能夠在大力推廣“1+X”老年照護培訓(xùn)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的老年護理人才，以此推進老年護理的發(fā)展。