邱敏 四川工商學(xué)院 計算機學(xué)院

1 民辦高校實踐育人中的問題

1.1 培養(yǎng)模式忽視實踐能力

經(jīng)濟社會的發(fā)展需要大量既有扎實理論基礎(chǔ)又有較強專業(yè)實踐能力的應(yīng)用型人才，國內(nèi)許多應(yīng)用型民辦高校仍延續(xù)著研究型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式，過分強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性傳授，忽視對學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。高校必須主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對具有實踐能力的人才的需求，明確專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)及其內(nèi)涵，構(gòu)建與社會需求相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。

1.2 實踐培養(yǎng)缺乏保障條件

實驗室和校外實習(xí)基地作為大學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要硬件資源和物質(zhì)保障，目前遠遠不能滿足大學(xué)生實踐發(fā)展的需求。由于政策的支持傾斜、經(jīng)費的限制、機制的不健全，民辦高校的實踐實習(xí)培養(yǎng)基地建設(shè)一直存在其局限。高校必須主動探索實踐培養(yǎng)的新方法與新途徑，建設(shè)與社會資源相結(jié)合的更加方便學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的平臺。

1.3 實踐教學(xué)欠缺教學(xué)師資

就現(xiàn)有的實踐教學(xué)師資情況而言，國內(nèi)許多民辦高校師資仍存在較大的缺口，尤其優(yōu)秀的“雙師型”人才教師隊伍更是缺乏。究其原因，校內(nèi)的“雙師型”教師，普遍欠缺具有扎實的行業(yè)背景知識指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐，以及部分高校教師專業(yè)水平滯后。高校必須主動認識到實踐教學(xué)對具有較強專業(yè)實踐能力的教師需求，加大投入優(yōu)秀校內(nèi)外“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

2 眾包平臺相關(guān)的概述

2.1 眾包

自從2009 年開始，眾包得到了各個領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，已逐漸成為一個新研究熱點。眾包這一概念是由美國《連線》雜志的記者杰夫.豪(Jeff Howe)在2006 年6 月提出的。杰夫.豪(Jeff Howe)對“眾包”的定義是：“一個公司或機構(gòu)把過去由員工執(zhí)行的工作任務(wù)，以自由自愿的形式外包給非特定的（而且通常是大型的）大眾網(wǎng)絡(luò)的做法。它擴大了解決問題的資源范圍，為教育中的問題解決提供了更多優(yōu)質(zhì)資源的可能性。

2.2 眾包平臺

近幾年來，國內(nèi)也開始紛紛構(gòu)建與教育相關(guān)的眾包平臺，希望以此打破校園的壁壘，解決教育中的問題。眾包平臺是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以眾包理念為核心，面向社會大眾的一種全新的互聯(lián)網(wǎng)勞動模式。眾包平臺是將任務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)上進行有酬勞、有目的的推送，由平臺專業(yè)的技術(shù)團隊來管理平臺的接包發(fā)包流程及后臺的相關(guān)數(shù)據(jù)，并吸引互聯(lián)網(wǎng)上的大眾群體來完成任務(wù)。它為高等教育中大學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)提供了新的模式和方法。

3 眾包平臺在民辦高校實踐育人中的研究

3.1 為學(xué)生提供了圍繞真實任務(wù)的實踐新情境

眾包平臺以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)利用信息通信技術(shù)與各個領(lǐng)域、多個維度的跨界融合，形成了互聯(lián)互通的社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，虛擬世界與現(xiàn)實世界的邊界越來越模糊，實踐學(xué)習(xí)可以不再受時間、空間的局限。眾包平臺上為學(xué)生提供了連通社會和企業(yè)的更加豐富的真實任務(wù)和實踐情境，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由選擇時間和地點完成實踐學(xué)習(xí)。

3.2 為學(xué)生帶來了新的協(xié)作和交流方式

傳統(tǒng)的教學(xué)中協(xié)作交流更多的是發(fā)生在教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，眾包平臺使得協(xié)作與交流不在拘泥于學(xué)校中師生、生生之間，而是為學(xué)生提供了連通社會和企業(yè)的機會，實現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)、學(xué)校與社會的協(xié)作交流。通過這樣一種直接面對企業(yè)和社會的交流，學(xué)生可以進一步對社會企業(yè)的需求有更直接的理解，更加直觀的了解自己的不足。

3.3 為學(xué)校實踐教學(xué)提供了更為靈活的操作程序

學(xué)生可以通過在眾包平臺上接受企業(yè)任務(wù)來尋找實踐機會，眾包平臺上發(fā)布任務(wù)的企業(yè)通常是知名度比較高的，大學(xué)生通過在實踐中更加及時的了解企業(yè)和社會的需求，既能鍛煉專業(yè)實踐能力，又能為將來就業(yè)提供更高質(zhì)量的實踐經(jīng)驗保障。這種方式能既能實現(xiàn)與社會企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力，又能為學(xué)校節(jié)省實踐經(jīng)費。

3.4 對學(xué)生的專業(yè)實踐能力進行了檢驗和監(jiān)督

在眾包平臺上學(xué)生必須想辦法完成任務(wù)，成功完成了任務(wù)能夠獲得一定的獎勵。同時，如果沒能在規(guī)定的事件和要求下完成任務(wù)就會得到相應(yīng)的違約賠償。通過這樣一種實踐方式，學(xué)生既能將所學(xué)的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟收入，又能使專業(yè)實踐能力得到市場的檢驗和監(jiān)督，還能在解決問題的過程中充當(dāng)能者為師的角色，從一定程度上解決專業(yè)師資缺乏的問題。

4 結(jié)語

本文主要結(jié)合民辦高校育人中存在的主要問題和眾包平臺在民辦高校育人中的特點，探討了眾包平臺在民辦高校實踐育人方面結(jié)合的可行性?？尚行灾饕獜娬{(diào)了技術(shù)支持下的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方式能夠為民辦高校的實踐育人提供較好的解決方式，特別是有項目的眾包平臺，它可以為民辦高校專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)提供了實踐的新情境、新的協(xié)作交流方式以及更為靈活的操作程序。