陳紅生 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院體育教學部

足球?qū)儆趫F隊運動，學生在參與足球運功過程中不僅能夠通過教師的指導和親自實踐獲得足球知識及技巧，還能與其他同學在配合和競爭過程中建立良好友誼關系，提升人際交往能力，能夠為自身的全面發(fā)展提供有力支持。但高職現(xiàn)有足球教學模式存在較強的單一性，需要教師能夠以學生的實際發(fā)展需求為出發(fā)點，結(jié)合足球運動特點等方面對足球教學模式進行改革優(yōu)化。

一、高職院校足球教學存在的問題

通過對學生的足球考試成績、足球教學效果等方面的調(diào)查，得出目前足球教學主要存在以下幾點問題。①足球技巧復雜。足球運動在開展過程中攻防技術(shù)的類型較為復雜且存在一定難度，加之目前足球教學時長有限，很多教師在教學過程中基本將重心放在基礎的技巧和知識講解上，而學生在實際參與足球運動過程中并不能得到有效指導。②學生足球水平存在差異。教師難以對參與足球?qū)W習的每一位學生的足球?qū)嶋H水平進行合理評估，這種情況下在教學過程中就容易出現(xiàn)統(tǒng)一性，導致學習能力差的學生跟不上教學進度，而學習能力強的學生又無法進一步提升學習水平。③實踐訓練力度不足。僅靠大量的理論教育無法真正提高學生的足球水平，需要學生進行有效的足球?qū)嵺`訓練去自主學習和探索，并通知教師的指導、與同學間的交流討論，進而不斷掌握更多足球技巧和學習方法。但顯然目前的足球教學無法實現(xiàn)有效的實踐訓練。

二、高職院校足球教學模式的改革策略

（一）明確教學目標，合理規(guī)劃教學內(nèi)容

一方面教師應明確教學目標，意識到開展足球教學不僅為了幫助學生掌握足球技巧，學會如何運用足球，還需要通過日常的學習和訓練能夠幫助學生形成良好的團隊意識，提高人際交往能力。另一方面借助調(diào)查問卷、課堂交流等方式了解學生對足球?qū)W習的興趣程度、足球技巧學習難點、整體學生的足球?qū)W習水平等情況，并根據(jù)學生的實際情況結(jié)合足球技巧等方面對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行改進，合理規(guī)劃足球教學重難點，確保教學過程的實效性和全面性。

（二）增強足球教學多樣性，提高學生足球?qū)W習動力

足球攻防技術(shù)等相關知識內(nèi)容較多且有一定難度，學生在學習過程中若僅一種技術(shù)動作作為階段時間的單一攻克項目，會使學習產(chǎn)生乏味感，若在階段學習時間內(nèi)同時學習多種足球技術(shù)動作，會大幅度增加學生的學習壓力。所以教師在教學過程中應合理分配足球技術(shù)，采取多樣化方法進行教學。如在進行進攻技術(shù)的教學時，可根據(jù)學生的能力進行分組學習，先進行控球、盤帶等基礎技術(shù)學習，通過學生的階段學習按學生的實際學習效果逐漸增加進攻技術(shù)的難度，并將學習能力高的學生與學習能力低的學生組成小組，實現(xiàn)共同進步的教學目的。

（三）加大實踐教學力度，提升學生足球?qū)崙?zhàn)能力

教師應在理論教育的基礎上根據(jù)課程時長有效加大實踐教學力度。比如在教學足球防守技術(shù)知識內(nèi)容時，可先利用多媒體為學生播放足球比賽視頻和相關技術(shù)解析，讓學生先對防守技術(shù)內(nèi)容有初步了解，后教師再進入深入講解。在講解完畢后教師可將學生分為不同小組組織足球?qū)嵺`訓練比賽，觀察學生對防守技術(shù)的了解程度和運用能力。并根據(jù)每組學生的整體表現(xiàn)情況進行打分，獲得最高分的小組可得到對應的獎勵。學生在訓練過程中能夠?qū)⑺鶎W的理論知識有效轉(zhuǎn)化為實踐能力，同樣能夠通過與同學進行交流配合逐步形成良好的團隊精神，不斷提升學生的足球?qū)崙?zhàn)能力。

（四）培養(yǎng)學生自我管理能力，增強學生學習積極性

教師可根據(jù)學生的學習能力進行分級，對學習能力較高的學生進行深入指導教學，培養(yǎng)其擁有較強的自我管理能力。這樣能夠在日常教學過程中協(xié)助教師共同為班級整體學生的足球?qū)W習提供有力幫助，增強班級學生整體學習積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校足球教學過程中合理的教學模式及有效的教學方法對提高學生足球運用水平、促進學生全面發(fā)展有重要意義。所以需要教師能夠先分析目前教學存在的不完善之處，其次了解學生在學習過程中的各方面情況，以學生的實際需求為出發(fā)點優(yōu)化教學內(nèi)容，并通過實施分組訓練方法、加大足球?qū)嵺`教學力度等方式構(gòu)建更符合學生學習和發(fā)展的教學模式。