鄭路明 海南師范大學(xué)

引言

家國(guó)情懷是傳統(tǒng)文化的精髓，是幾千年來(lái)中華民族情感的沉淀，是人文學(xué)科的價(jià)值取向，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該意識(shí)到家與國(guó)是一個(gè)整體，是密不可分的。歷史教育充滿了對(duì)不同時(shí)期英雄的贊揚(yáng)和維護(hù)團(tuán)結(jié)的部落情感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探究歷史教育中的家國(guó)情懷建設(shè)，讓每一個(gè)學(xué)生都堅(jiān)定為國(guó)富強(qiáng)而奮斗的信念。

一、歷史教育中家國(guó)情懷建設(shè)的意義

（一）滿足時(shí)代發(fā)展需求

隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)需求也在不斷的變化，歷史作為一門(mén)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要人文學(xué)科，要繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)以教育學(xué)生樹(shù)立正確的觀念與意識(shí)，21世紀(jì)“人類命運(yùn)共同體”的提出在國(guó)際上得到了廣泛的認(rèn)可，它將家國(guó)情懷素養(yǎng)提升到了更高的層次，家國(guó)情懷不僅僅局限于“家”和“國(guó)”，而是上升到全人類，站在最高的思維導(dǎo)向上培養(yǎng)家國(guó)情懷，培養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)樹(shù)立學(xué)生遠(yuǎn)大的目標(biāo)和責(zé)任感，讓學(xué)生用平等的心態(tài)去了解各民族、各國(guó)家的文化，并且加以尊重和理解，而在這種教育階段對(duì)不同文化的了解為以后的社會(huì)實(shí)踐奠定了一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)們置身于時(shí)代的浪潮中，為中國(guó)的文明建設(shè)添磚加瓦，因此歷史教育中家國(guó)情懷的建設(shè)是滿足時(shí)代發(fā)展的需求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生德育的要求

時(shí)代的發(fā)展要求著歷史教育著重于德育教育，德育教育是對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀，擁有良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，而歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)正是立德教育目標(biāo)，家國(guó)情懷素養(yǎng)作為歷史學(xué)科的具體體現(xiàn)，可以讓學(xué)生從歷史的角度出發(fā)去關(guān)注民族的未來(lái)、國(guó)家的命運(yùn)以及世界的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，成為全面發(fā)展的社會(huì)接班人。

（三）加強(qiáng)歷史的學(xué)習(xí)

歷史教育中建設(shè)家國(guó)情懷有利于讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的文化和禮教等，例如：西周宗教作為家國(guó)情懷教育的重要內(nèi)容之一，不僅論述了宗教法制的形成，還體現(xiàn)了宗教法制對(duì)中國(guó)發(fā)展的影響，維護(hù)了穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)，造就了中國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。家國(guó)情懷的教育結(jié)合了歷史文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓學(xué)生們了解到經(jīng)濟(jì)與文化的重要性，意識(shí)到建設(shè)美好家園的艱辛，更要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、歷史教育中家國(guó)情懷建設(shè)的策略

（一）教材精細(xì)化

歷史教育的主要材料是教材，以建設(shè)學(xué)生家國(guó)情懷為目的進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用教材將教材內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化以及拓展化，將歷史故事與實(shí)例相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生在拓展中提升民族的信心，增強(qiáng)家國(guó)情懷的滲透力，例如：在學(xué)習(xí)《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)老師聲情并茂的進(jìn)行介紹，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，也了解到了雖然彈藥的質(zhì)量不合格致使洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗，但每一個(gè)艦隊(duì)成員都仍發(fā)揚(yáng)著民族精神，共同抵抗外敵，而正是因?yàn)樗麄冇醚庵|才換來(lái)現(xiàn)在的和平與繁榮，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)歷史教育的學(xué)習(xí)切實(shí)體會(huì)到家國(guó)情懷與愛(ài)國(guó)精神，從而提升自己的人生觀。

（二）加入多媒體材料

歷史教育只是通過(guò)老師的口述的方式進(jìn)行會(huì)致使一些學(xué)生喪失興趣，加入多媒體材料會(huì)增加一些獨(dú)特性，多媒體材料主要包括：音像、視頻、網(wǎng)絡(luò)等，利用這些資源最大程度的對(duì)歷史進(jìn)行還原不但更加利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)而且影像的渲染氣氛也增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，例如：在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，老師播放一些影像資料，在這些資料里讓學(xué)生們感受到那些革命英雄將生死置之度外為了民族和國(guó)家不斷奮斗的精神，體會(huì)到雖然戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷但最后可以成功的保衛(wèi)國(guó)家的喜悅與自豪之情，這些多媒體材料可以讓學(xué)生有更直觀的感受，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而更有利于對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的建設(shè)與培養(yǎng)。

（三）參觀教學(xué)

歷史教學(xué)中還有一種方式利于建設(shè)學(xué)生的家國(guó)情懷，就是加入?yún)⒂^教學(xué)，將學(xué)生們帶到相關(guān)的博物館或者紀(jì)念碑等地方，讓學(xué)生通過(guò)觀看和觸摸那些具有歷史意義的東西，切身的去感受英雄們的無(wú)畏精神，配合著導(dǎo)游對(duì)這些文物的介紹，提升學(xué)生們的家國(guó)情懷以及使命感責(zé)任感，更具有教學(xué)效果，例如：將學(xué)生帶到抗戰(zhàn)博物館里，面對(duì)每一個(gè)文物老師結(jié)合相應(yīng)的歷史進(jìn)行講解，讓學(xué)生直觀的去感受；將學(xué)生帶到陵園進(jìn)行掃墓，在活動(dòng)中的莊嚴(yán)肅穆感讓學(xué)生感受到使命感；然后再將那些艱苦的環(huán)境與現(xiàn)在的幸福生活相比較，使學(xué)生們更加珍惜先烈的勞動(dòng)成果并且能為建設(shè)出更大的科技強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)論

家國(guó)情懷是一個(gè)國(guó)家的精神來(lái)源，是國(guó)家不斷發(fā)展、強(qiáng)大的基礎(chǔ)，家國(guó)情懷教育是與社會(huì)核心價(jià)值觀一致的，歷史教育中加強(qiáng)家國(guó)情懷的建設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的家庭和國(guó)家意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，成為一名優(yōu)秀的社會(huì)接班人，為國(guó)家的強(qiáng)大去努力奮斗。