陳喆 天津市經(jīng)濟貿(mào)易學校

引言

伴隨著動漫行業(yè)的快速發(fā)展，增加了對動漫人才的需求，培育出優(yōu)秀的動漫人才越來越重要，它開始成為動漫行業(yè)發(fā)展亟待解決的問題。目前我國相關(guān)中職院校在動漫專業(yè)方面的教學還有大量問題，因此，加強對中職動漫專業(yè)的教學情況進行分析研究是中職老師當前很重的一項課題，借此改變過去中職動漫專業(yè)教學的老方法，推進中職動漫專業(yè)教學的科學發(fā)展。

1 中職動漫專業(yè)教學的現(xiàn)有情況

1.1 部分教師的專業(yè)能力較差

經(jīng)過調(diào)查研究，有一部分中職動漫專業(yè)教學的老師并不是科班畢業(yè)，所以這些老師的專業(yè)性和整體教學素質(zhì)并不是很高。一些老師的專業(yè)能力較差，具體分為以下兩點：第一，教學理念較傳統(tǒng)。動漫專業(yè)在教學時，有某些老師還是使用過去傳統(tǒng)的落后理念，僅僅停留于把教學教材的內(nèi)容教完即可，沒有與市場的發(fā)展要求相適應(yīng)；第二，尚未采用創(chuàng)新的教學方法和現(xiàn)代專業(yè)知識進行學生的教學，導(dǎo)致學生的專業(yè)能力也不能跟上社會發(fā)展需求。

1.2 部分學生的綜合素質(zhì)不高

目前中職院校的入學生主要來源于沒有升入高中的初中生。在課程學習上，一些學生的文化課成績不理想，理論知識掌握不夠；在自身管理上，有些學生學習的積極性不高、不能主動學習，沒有嚴格的自我管理能力。這些學生不能很好的理解動漫這個專業(yè)，沒有較高的自我規(guī)范能力，這樣就導(dǎo)致學生沒有更專業(yè)認真的學習，這也直接制約了中職院校動漫專業(yè)教學的健康發(fā)展。

1.3 實踐教學的課時相對較少

一、由于中職動漫專業(yè)在教學上主要運用教材的理論知識與軟件的操作，沒有把更多的時間和空間給予理論知識的講解和具體軟件操作教學上面，這很大程度上減少了實踐教學的課時。二、老師在完成專業(yè)課程教學計劃時，沒有科學合理的規(guī)劃理論教學和時間教學的課時分配。三、某些老師由于自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠，沒有能力去多培養(yǎng)學生進行實踐活動。四、目前整體人才的教育體系中沒有高度重視實踐教學工作。

1.4 培養(yǎng)目標不科學合理

一、目前中職動漫專業(yè)的教學在進行設(shè)計時還大部分采用過去較傳統(tǒng)的教學方案，沒有與當前動漫領(lǐng)域的市場需求相匹配，沒能更針對性的、具體性、專業(yè)化的制定科學有效的培養(yǎng)目標。二、學生自身的學習目標不夠準確。在學生進行專業(yè)理論知識學習中，一些學生僅僅是毫無目的的學習課程內(nèi)容，沒有針對性的學習，經(jīng)常丟三落四。這些都影響了學生對專業(yè)理論知識的學習程度和學習深度，同時也制約了學生實踐能力的培養(yǎng)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機動漫專業(yè)教學中的運用

2.1 科學設(shè)置教學難重點，打造微課教學新模式

在實際進行教學過程匯總，需要與實際相匹配，高度重視提高學生學習積極性的問題，通過在動漫專業(yè)教學的實踐中運用科學合理的教學形式，研究出能達到學生需求的課程教學，需要按照具體教學的相關(guān)內(nèi)容和教學目標等多方面找出學生要重點了解的內(nèi)容，同時調(diào)整過去的教學課程，讓其更貼合學生的學習特性和要求，增加計算機動漫專業(yè)教學的實操能力。同時，還要監(jiān)督學生按照老師的微課內(nèi)容完成實操，做好老師留給大家的學習作業(yè)。

2.2 開展合作教學模式，穩(wěn)步增加知識儲備

在具體進行翻轉(zhuǎn)課堂教學的過程中，要嚴格按照班內(nèi)實際狀況進行科學合理的研究，按照學生的學習狀況和能力進行科學分配成不同的小組，讓每個小組里的學生都是平等水平，這樣可以更好地確保學生成績合理性。每個小組在學習中通常是優(yōu)等生帶動差等生學習，相互鼓勵，這樣是因為在針對很多環(huán)節(jié)的任務(wù)時需要學生互相幫助提升大家整體的學習效率，有利于達到共同學習的總要求。與此同時，學生間更好的溝通交流，也有助于大家思想的交流，提升學生的創(chuàng)新力。

2.3 根據(jù)具體教學目標，確定合理教學方案

在計算機動漫專業(yè)領(lǐng)域，我們需要按照具體的教學課程，制定教學的專業(yè)與方式能力的目標?！坝螒蛱畛浞ā弊鳛橐豁椖壳跋冗M的教學方式，可以幫助學生在游戲的過程中理解教學課程的重難點，提高其實操能力。老師在這個時候需要提高引導(dǎo)和分析性，了解學生在此過程中容易出現(xiàn)的個別和共有問題，有益于合理規(guī)劃教學方式和概念，完成教學的每天目標。每個組完成動畫之后，由小組長進行講解，老師講成果展示到平臺上，大家開始點評，通過多角度測評，最終實現(xiàn)高效溝通、學習的目標。

3 結(jié)語

在進行翻轉(zhuǎn)課程教學實際操作時，需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容完成教學難重點的設(shè)計，主動建立微課教學模式，按照已有的教學目標設(shè)定更為科學、合理的教學方針，繼而更有效的激發(fā)學生進行實際操作的動力，讓翻轉(zhuǎn)課程發(fā)揮其自身的實踐價值，最終提高學生的專業(yè)技術(shù)能力。