劉曉通 貴陽(yáng)學(xué)院
前言
目前高校對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度不高,課程安排不合理,教師教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單。因此,本門課程的教師要改變自身教育觀點(diǎn),及時(shí)更新知識(shí),對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變過(guò)去以教師為主體的“講授”教學(xué)模式,教育活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生開(kāi)展,增加教學(xué)期間的學(xué)生實(shí)踐操作。在教學(xué)過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題,教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查找資料、獨(dú)立思考和及時(shí)提點(diǎn)等方式,幫助學(xué)生解決問(wèn)題。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自主性,提升學(xué)生動(dòng)手能力及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
例如,教到“Word”文檔使用內(nèi)容時(shí),教師可以安排學(xué)生完成實(shí)際工作中可能遇到的文檔編排。學(xué)生可以自己研究“開(kāi)始、插入、頁(yè)面布局、引用”等內(nèi)容,總結(jié)使用方法及規(guī)律。獨(dú)立嘗試編輯內(nèi)容并進(jìn)行排版。通過(guò)這些自主探索,學(xué)生能夠加深對(duì)教師課堂上講述內(nèi)容的印象,有助于學(xué)生熟練掌握“Word”文檔使用技巧,為日后步入社會(huì)工作打下牢固的基礎(chǔ)。
教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)之前,應(yīng)了解學(xué)生所學(xué)專業(yè),將計(jì)算機(jī)知識(shí)同學(xué)生專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)用性。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)常與學(xué)生專業(yè)老師溝通,了解專業(yè)課程對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求,增加專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用部分內(nèi)容,保證教學(xué)實(shí)用性。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)選擇適合學(xué)生專業(yè)的案例,確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性,使學(xué)生學(xué)有所用。
例如,教學(xué)到“Excel”表格使用時(shí),可根據(jù)財(cái)務(wù)類、管理類等專業(yè)情況增加“Excel”圖表內(nèi)容的教學(xué)深度。因?yàn)榇蟛糠执祟悓I(yè)學(xué)生畢業(yè)后,其從事的工作或多或少會(huì)使用到“Excel”圖表進(jìn)行可視化分析。同時(shí)“Excel”表格中包含大量函數(shù)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),財(cái)務(wù)類專業(yè)可以要求掌握財(cái)務(wù)類函數(shù)的應(yīng)用。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中,教師要利用好現(xiàn)有資源,改變教學(xué)模式,通過(guò)多樣化的教學(xué)方法,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)。目前,大部分高校計(jì)算機(jī)課程投入少,硬件設(shè)施不完善,不能給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論知識(shí)枯燥難懂,專業(yè)性強(qiáng),專業(yè)用語(yǔ)多,學(xué)生很難集中注意力進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用自身知識(shí)儲(chǔ)備,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提升課程質(zhì)量,提高課堂效率。教師可以在教學(xué)過(guò)程中,組織學(xué)生進(jìn)行技能大賽等活動(dòng),增加課程趣味性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
例如,教學(xué)到“PPT”使用時(shí),教師除了要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),讓學(xué)生掌握“PPT”制作重點(diǎn)內(nèi)容外,還可以組織學(xué)生開(kāi)展“PPT”制作評(píng)比,提高學(xué)生參與度。學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象,自行設(shè)計(jì)“PPT”并進(jìn)行排版。學(xué)生的創(chuàng)造性能夠得到發(fā)揮,并且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的興趣提升。教師組織評(píng)比活動(dòng),有效地彌補(bǔ)了硬件設(shè)施不足的缺點(diǎn)。
高校的包容性較強(qiáng),學(xué)生來(lái)自于不同省、市,生源構(gòu)成比較復(fù)雜。這些學(xué)生中包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,也包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生。教師在面對(duì)這些差異時(shí),要及時(shí)調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容,兼顧起點(diǎn)較高的學(xué)生和零基礎(chǔ)的學(xué)生。保證教學(xué)活動(dòng)順利、有效地開(kāi)展。在教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)充分保護(hù)基礎(chǔ)較差學(xué)生的自尊心,也要滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的求知欲,保證學(xué)生全面、健康地發(fā)展。
例如,教學(xué)到Photoshop軟件使用時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。加大對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的教學(xué)力度,從基礎(chǔ)性軟件功能和使用出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修圖實(shí)踐。其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解Photoshop的使用方法,并且學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的修圖技巧。而對(duì)于基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)生,教師可以在引導(dǎo)其修圖練習(xí)的基礎(chǔ)上,可以增加實(shí)踐要求,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行圖片設(shè)計(jì)活動(dòng),保證實(shí)踐的拓展,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力,充實(shí)其校園生活。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程區(qū)別于其他基礎(chǔ)性學(xué)科,其知識(shí)更新周期較短。隨著信息技術(shù)的更新?lián)Q代,其基礎(chǔ)使用知識(shí)也隨之更替,對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)應(yīng)緊跟信息技術(shù)的發(fā)展。因此,計(jì)算機(jī)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),做到與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí),教師也應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),使其掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能在日常的生活、工作中使用。
計(jì)算機(jī)作為大學(xué)本科基礎(chǔ)性的應(yīng)用課程,有助于提高學(xué)生信息素養(yǎng)。教師應(yīng)調(diào)整自身教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,提高其學(xué)習(xí)積極性。充分發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力,將計(jì)算機(jī)和所學(xué)專業(yè)相結(jié)合,保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)得到鞏固,促進(jìn)其全面發(fā)展。