王曉慶 曲阜師范大學(xué)傳媒學(xué)院

引言

作為推進(jìn)國家教育革新的主體，教師應(yīng)該是重點(diǎn)培育的創(chuàng)新人才。尤其是處在信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)測的效果，將課堂知識(shí)以與社會(huì)無縫接軌的形式展示，幫助學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)興趣，教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力已成為重點(diǎn)發(fā)展的個(gè)人必備素養(yǎng)。因此，創(chuàng)客教育的提出，將先進(jìn)的教學(xué)理念和新興科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，通過校內(nèi)外教育的有機(jī)連接，推動(dòng)各個(gè)創(chuàng)客空間和創(chuàng)客項(xiàng)目的開發(fā)和建設(shè)，引導(dǎo)每一位學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)新，讓每一位學(xué)習(xí)者都能成為創(chuàng)客，符合時(shí)代發(fā)展所需。當(dāng)前，創(chuàng)客這一新教育形態(tài)已經(jīng)逐漸涌入了中小學(xué)的改革當(dāng)中，在影響教學(xué)形式的同時(shí)，對教師的培訓(xùn)方式也造成了較大影響。

一、創(chuàng)客教育引發(fā)的中小學(xué)教師培訓(xùn)變革

1.創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客教育為中小學(xué)教師培訓(xùn)打造出了一個(gè)全新的模擬情景，構(gòu)建主義認(rèn)為知識(shí)的獲取是在某種特定情境下利用他人或者資料來實(shí)現(xiàn)的，更加強(qiáng)調(diào)參與。而創(chuàng)客教育就順應(yīng)了這種教育特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者營造出了一個(gè)良好的體驗(yàn)情景，主張學(xué)習(xí)者親自參與，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)材料的強(qiáng)化理解，進(jìn)而構(gòu)建出一個(gè)新的知識(shí)體系。并且這種教學(xué)環(huán)境和中小學(xué)教師的課堂教學(xué)十分接近，有利于在情景模擬當(dāng)中對教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，最終找到一條適合自己的、符合實(shí)際教學(xué)情況的教學(xué)模式。

2.創(chuàng)科教育與中小學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)合的必然性

目前，教育創(chuàng)新是未來教育發(fā)展的必然趨勢。作為育人工作的主要助推力，教師的發(fā)展方向應(yīng)該是學(xué)科能力、教學(xué)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力的有機(jī)融合，通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生的知識(shí)、技能、價(jià)值觀念、思維方式等方面得到有益的培養(yǎng)與引導(dǎo)。從本質(zhì)上來說，創(chuàng)客的教學(xué)與教師的教學(xué)是一致的。因此，對中小學(xué)教師進(jìn)行以創(chuàng)科教育為背景的培訓(xùn)，是當(dāng)前推動(dòng)教育深度改革的必然趨勢。具體來看，創(chuàng)客教育和中小學(xué)教師培訓(xùn)的結(jié)合，能夠創(chuàng)建出一個(gè)信息化的、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代潮流。創(chuàng)客教育視域下的中小學(xué)教師培訓(xùn)極大的突破了傳統(tǒng)的“預(yù)設(shè)菜單”教育方式，打破了之前將培訓(xùn)者作為主體的培訓(xùn)思維，進(jìn)而形成了一種以教師為主體的培訓(xùn)理念和培訓(xùn)模式，將教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)策略內(nèi)化到每一位教師心中，全面提升了中小學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

二、中小學(xué)教師運(yùn)用創(chuàng)客教育面臨的問題

現(xiàn)目前，我國中小學(xué)的教育教學(xué)與創(chuàng)科教育的結(jié)合尚未成熟，無論是中小學(xué)校的教學(xué)體系建設(shè)還是任職教師的教學(xué)工作，都還存在一些尚需解決的問題。

1.創(chuàng)新教育理念落實(shí)不到位

就實(shí)際情況來看，許多中小學(xué)的創(chuàng)新教育改革成效不明顯，主要是由兩個(gè)方面造成的：一是，中小學(xué)的管理層對創(chuàng)新教育的理念認(rèn)識(shí)不到位。在設(shè)計(jì)學(xué)校的教育體系時(shí)，沒有對學(xué)校實(shí)際情況深度了解，所涉及的內(nèi)容不能有效地滿足培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)工作所需，不能很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，缺乏因地制宜的創(chuàng)新意識(shí)。二是，中小學(xué)教師將教學(xué)重點(diǎn)主要放在學(xué)生的升學(xué)考試上，對創(chuàng)新的理解停留于教學(xué)方式這一表層，沒有深度鉆研創(chuàng)新教學(xué)精髓，所以在教學(xué)實(shí)踐中未曾徹底落實(shí)創(chuàng)新教育理念。中小學(xué)的管理層是保障學(xué)校教學(xué)工作準(zhǔn)確定位和順利開展的關(guān)鍵，當(dāng)他們對創(chuàng)新教育理念的引入和運(yùn)用有所忽視，將會(huì)影響到學(xué)校的整體教學(xué)效果和學(xué)生未來發(fā)展。而廣大中小學(xué)教師，作為教學(xué)工作的時(shí)間推動(dòng)者，當(dāng)教學(xué)理念沒有及時(shí)更新，教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐也得不到管理層的有力支持時(shí)，會(huì)造成教師的教學(xué)固步自封，無法將新的知識(shí)和觀念引入教學(xué)中，從而桎梏學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展空間。

2.創(chuàng)客教育的教學(xué)體系和考評機(jī)制還不明確

首先要認(rèn)識(shí)到，中小學(xué)開展的創(chuàng)客教育的教學(xué)體系建設(shè)，將直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效率。雖然創(chuàng)客教育在國外已經(jīng)進(jìn)行了多年的實(shí)踐和運(yùn)用，并得到了廣泛的認(rèn)可，但是將其引入國內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐，還處于初步探索的階段。所以，如何吸取創(chuàng)客教育的精髓對國內(nèi)中小學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行有機(jī)的改革與創(chuàng)新，是當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。其次，如何對具體的教學(xué)成效進(jìn)行考評，廣大中小學(xué)還沒有出臺(tái)明確的相關(guān)機(jī)制，致使教學(xué)工作的開展缺乏目標(biāo)性和參照性，不利于教師之間展開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的溝通與交流，無法對教學(xué)工作進(jìn)行明確的考量與定性，最終制約中小學(xué)創(chuàng)客教育的教學(xué)工作的開展。

3.創(chuàng)客教育的教師培訓(xùn)方向存在誤區(qū)

最近幾年，國內(nèi)已經(jīng)小范圍引入了創(chuàng)客教育，并開展各類創(chuàng)客教師的培訓(xùn)工作，但是，許多培訓(xùn)的方向存在著一些誤區(qū)。一方面，只強(qiáng)調(diào)技術(shù)培訓(xùn)。市場上，許多創(chuàng)客教師的培訓(xùn)班，大多由品牌方舉辦，培訓(xùn)的內(nèi)容以自家生產(chǎn)的產(chǎn)品的功能和使用為主，教授教師關(guān)于編程、3D打印、機(jī)器人等內(nèi)容的操作，這雖然是創(chuàng)科教育的一部分，也是教師應(yīng)該掌握的相關(guān)知識(shí)，但不能因此將其作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，無法解決教師創(chuàng)新教學(xué)理念、重新審視課程設(shè)計(jì)、發(fā)展創(chuàng)新思維等方面的需求。另一方面，培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，缺乏針對性。雖然，每個(gè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況不同，且對創(chuàng)客教育的理解和實(shí)際運(yùn)用的規(guī)劃不同。但是，許多創(chuàng)客教育的培訓(xùn)班面對不同的培訓(xùn)對象，所開展的教學(xué)內(nèi)容幾乎是千篇一律的，沒有針對具體的情況進(jìn)行合理的調(diào)整，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性，最后的培訓(xùn)效果難以保證。

三、創(chuàng)客視域下的中小學(xué)教師培訓(xùn)路徑

一位合格的人民教師具備政治思想素質(zhì)、良好的職業(yè)操守、熱愛職業(yè)、尊重學(xué)生，并具備一定的心理學(xué)知識(shí)、不錯(cuò)的語言表達(dá)能力和先進(jìn)的知識(shí)理念。所以，要想在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)教師的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并讓教師不斷完善自身的教學(xué)手段和教學(xué)模式，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

1.對新入職的中小學(xué)教師進(jìn)行創(chuàng)客培訓(xùn)。中小學(xué)院校一般都是直接從本科大學(xué)畢業(yè)生中招青年教師，這部分教師具備有年青活力、扎實(shí)的專業(yè)實(shí)施能力以及勤奮好學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但是另一方面卻又缺少相關(guān)的企業(yè)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)方式的掌握不夠具體，所以這些青年教師一般就需要經(jīng)過一年左右時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和培訓(xùn)，利用創(chuàng)客就能很好的實(shí)現(xiàn)對教師的培訓(xùn)，此外，具有教育從事經(jīng)驗(yàn)的教師也要定期進(jìn)創(chuàng)客培訓(xùn)，其教學(xué)手段和教學(xué)方式都還要一定的提升。

2.利用創(chuàng)客，做好創(chuàng)客教師培訓(xùn)的頂層設(shè)計(jì)。為解決創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)中對象不夠清晰和培訓(xùn)活動(dòng)十分零散的情況，教育行政部門應(yīng)該要充分發(fā)揮出其的牽頭作用，做好區(qū)域內(nèi)教師培訓(xùn)的規(guī)劃，并組織相應(yīng)的教研部門和相關(guān)專家，將目光放置于系統(tǒng)的推進(jìn)本區(qū)域的創(chuàng)客教育，對該區(qū)域內(nèi)教師培訓(xùn)存在的問題，要做好規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，明確本區(qū)域內(nèi)的具體培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容，制定出完整的科學(xué)培訓(xùn)方案。

3.從教師的專業(yè)發(fā)展，規(guī)劃好創(chuàng)客培訓(xùn)的內(nèi)容。創(chuàng)客教師需要具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)分欸專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。專業(yè)精神指的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過培訓(xùn)能夠加大教師對創(chuàng)客教育的認(rèn)知，而創(chuàng)客教師的專業(yè)知識(shí)又包含了電子與程序、材料與結(jié)構(gòu)等方面，但是這些方面不需要教師全部具備。作為一位綜合素質(zhì)高的創(chuàng)客教師，需要全面掌握這幾個(gè)方面的內(nèi)容，然而作為一位學(xué)科型教師，則只需要選擇內(nèi)容模塊學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教師的基本技能包括教師的基本教學(xué)技能，即項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施，當(dāng)下創(chuàng)客教師存在的顯著問題就是尚未掌握這些技能，所以在創(chuàng)客培訓(xùn)當(dāng)中，要重點(diǎn)突出創(chuàng)客教學(xué)和針對性的學(xué)科教學(xué)的不同之處。

4.堅(jiān)持項(xiàng)目實(shí)踐和過程體驗(yàn)?！白鲋袑W(xué)和體驗(yàn)教育理念”是創(chuàng)客教育的主要內(nèi)容和培訓(xùn)理念，創(chuàng)客教育由于本身的特點(diǎn)使得其和傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式存在較大的出入，從實(shí)際情況來看，教師們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)較弱，而培訓(xùn)內(nèi)容又過于籠統(tǒng)，導(dǎo)致教師無所適從，很難根據(jù)實(shí)際情況或者實(shí)際項(xiàng)目讓教師完整的完成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，所以，創(chuàng)客教育要切忌空洞的演示，而是要更加突出教師的實(shí)踐。

5.完善的創(chuàng)客教師考核體系。當(dāng)前各個(gè)中小學(xué)教師創(chuàng)客培訓(xùn)尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的考核評定體系，在利用創(chuàng)客教學(xué)當(dāng)中，對于教師教師能力的培訓(xùn)情況缺乏實(shí)際了解，教師的技能獲得情況不甚明了，所以這就需要建立一個(gè)考評機(jī)制，來檢驗(yàn)教師的實(shí)際培訓(xùn)情況。

6.整合資源，培養(yǎng)出以校為本的教師隊(duì)伍。當(dāng)下創(chuàng)客教育首位進(jìn)入國家課程，意味著學(xué)校在短期內(nèi)還不能配置專職創(chuàng)客教師，一些學(xué)校將企業(yè)人員作為創(chuàng)客教師，在一定程度上解決了創(chuàng)客教師匱乏的問題，但是在資源的整合上，還存在較大的問題，需要將創(chuàng)客教育和學(xué)科教育相融合，整合創(chuàng)客資源，構(gòu)建出一支專業(yè)的創(chuàng)客教師隊(duì)伍。

四、總結(jié)

中小學(xué)教師職業(yè)能力的構(gòu)成和培養(yǎng)是提升師資力量隊(duì)伍的關(guān)鍵，且對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也有著至關(guān)重要的作用。中小學(xué)院校只有通過構(gòu)建“創(chuàng)客培訓(xùn)”的方式，讓教師參與到培訓(xùn)當(dāng)中，并在培訓(xùn)中不斷探索出一條屬于自己的教學(xué)之道，才能不斷提升教師的教學(xué)能力，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。