趙娟 西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院

關(guān)鍵字：移動互聯(lián)網(wǎng) 高等教育 改革

1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國的高等教育事業(yè)從1978年恢復(fù)高考以后迅速恢復(fù)和發(fā)展，經(jīng)過這幾十年的發(fā)展和積累，取得了非常顯著的成績，我國高等教育總體發(fā)展水平逐步提高。但在高等教育快速發(fā)展的同時，也存在很多急需我們分析、研究、并著手解決的問題。

第一，教育理念存在偏差。在改革開放之前，高校的教育理念是相對獨(dú)立的，高校的人才培養(yǎng)體系也是獨(dú)立的，社會需要高校培養(yǎng)人才，需要這些人才來解決具體的問題。按照這種理念和方式培養(yǎng)出的畢業(yè)生可以被社會所接受，甚至被稱之為人才。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，高校外圍的社會環(huán)境發(fā)生了巨大變化，市場競爭已經(jīng)成為人力資源分配的主要方式，此時需要高校根據(jù)社會發(fā)展需求去培養(yǎng)學(xué)生，而不是按照以往陳舊的理念去培養(yǎng)。我們要用今天的知識和方法去教今天的學(xué)生，而不是用昨天的知識去教今天的學(xué)生。

第二，教育邊界性太過明顯。各大高校同一專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課各不相同，同一門課程不同學(xué)校的教學(xué)大綱也不相同，教學(xué)大綱要求什么老師就講什么，學(xué)生就學(xué)什么。同一個知識點(diǎn)的各種應(yīng)用，各個學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生是只知其一，不知道后面還有二、甚至還有三，步入社會后一旦實(shí)用的側(cè)重點(diǎn)和學(xué)校的不一樣，就出現(xiàn)各種不適應(yīng)。

移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，使移動學(xué)習(xí)迅速的進(jìn)入人們的視野，將大數(shù)據(jù)和教育資源相結(jié)合，是互聯(lián)網(wǎng)時代科技帶給高等教育的新思路。我國高等教育要符合時代發(fā)展的總體趨勢，必須進(jìn)行一次大規(guī)模的改革。

2 研究的主要內(nèi)容

2.1 移動互聯(lián)網(wǎng)時代高等教育面臨的改革

教育資源信息化。利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，對教育資源進(jìn)行整合和優(yōu)化。提供更多的共享資源和下載資源的平臺，讓教育資源流動起來，形成一個良性的循環(huán)。還可以通過在線直播、慕課、在線課堂等方式，讓學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)的教師和教育資源，真正做到教育無界限，并形成一個互通有無、交流共享、共同提升的教育資源信息化平臺。

教師角色多樣化。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，從主演變成導(dǎo)演，讓學(xué)生自己去當(dāng)主角；即從一個單純傳道的角色轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。教師的專業(yè)知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會閱歷都可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)向?qū)?，而學(xué)生的創(chuàng)造力、上進(jìn)心也將成為教師教學(xué)的動力。教師將從參與者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榧钫?，從主演轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，角色和地位不一樣了，師生間的關(guān)系和相處模式也就隨之不同了，所以我們要重新建立移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的師生關(guān)系。

課程建設(shè)實(shí)用化?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的學(xué)科和專業(yè)在迅速分化，新的專業(yè)和學(xué)科不斷涌現(xiàn)，我們不能再用昨天的知識來教今天的學(xué)生，我們需要將課程建設(shè)和培養(yǎng)方式具體化、實(shí)用化，把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為課程建設(shè)思路，讓課程建設(shè)和培養(yǎng)模式緊跟社會和市場發(fā)展的步伐，讓課堂緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也在實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

學(xué)習(xí)方式智能化。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，教學(xué)資源豐富，獲取手段多樣，學(xué)生可以通過在線購買課程、付費(fèi)視頻課程、慕課、微課等形式在線學(xué)習(xí)，滿足自己個性化的學(xué)習(xí)需求。以學(xué)生為中心、以學(xué)生的需求為核心、以個性化為目的的自主學(xué)習(xí)正在成為主流學(xué)習(xí)方式。

知識結(jié)構(gòu)完整化。網(wǎng)絡(luò)時代給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，可以隨時隨地學(xué)習(xí)，想學(xué)什么就學(xué)什么。但是，網(wǎng)絡(luò)上無法給學(xué)生提供整套的知識體系，知識前后的銜接，先修課、后續(xù)課之間的聯(lián)系等。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是完整的、系統(tǒng)的、有序的，因此，學(xué)生在這一過程中需要重建學(xué)習(xí)者的個性化的知識結(jié)構(gòu)和體系，將龐大的、雜亂的信息根據(jù)個人的興趣與需要進(jìn)行整理和分類，形成清晰的結(jié)構(gòu)化體系。

2.2 移動互聯(lián)網(wǎng)時代高等教育改革的具體措施

建設(shè)教育資源信息化平臺。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，要共享豐富教育資源，使學(xué)生不受地域限制，就要建立一個互通有無、交流共享、共同提升的教育資源信息化平臺。此平臺不受地域、學(xué)校的限制，加入平臺的所有教師都可以共享平臺提供的教育資源，并將這些資源用于教學(xué)中，彌補(bǔ)教育邊界化、教育區(qū)域化的不足。加入平臺的教師共享平臺資源的同時，也可以將自己的教學(xué)資源共享給平臺，從而共享給平臺中的其他教師。

此平臺的建立，使得教育資源集中化、綜合化、結(jié)構(gòu)化，建立了完整的知識體系，避免了不同教師講授同一門課程的側(cè)重點(diǎn)不一樣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)偏差的問題。同時，運(yùn)用教育資源信息化平臺這種智能化教學(xué)方式，讓學(xué)生更能緊密結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，了解社會發(fā)展動向，為了將來的步入社會提前打好基礎(chǔ)。

提高教師職業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)教育要求教師將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，對教師的要求更為嚴(yán)格，除了教會學(xué)生知識外，還要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力，就算將來步入社會沒有老師，學(xué)生也可以自己學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要在課堂學(xué)習(xí)，更要學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，去學(xué)習(xí)更多課堂上沒有的，或者課堂上不全面的知識。教師除了要在課堂上講授專業(yè)知識之外，還要教會學(xué)生利用教育資源信息化平臺、利用智能的方式去學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識，來滿足社會的需求，這就需要提升教師自身的信息素養(yǎng)。

教師信息素養(yǎng)的提升，教師首先要掌握信息知識，其次要具備信息能力。所謂的具備信息能力是提升信息素養(yǎng)的核心，教師要從書本學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)的模式轉(zhuǎn)變過來，利用互聯(lián)網(wǎng)、利用智能工具、利用教育信息化平臺去獲取教學(xué)方面的相關(guān)知識，從而掌握信息知識。只有教師具備了信息能力，掌握了信息知識，學(xué)生才能從中獲益。

發(fā)揮校企合作效用。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，高等教育的課程建設(shè)要想更實(shí)用，就得注重校企合作。企業(yè)是面向社會大眾的，他們才是最了解社會需求的。高等教育培養(yǎng)出的學(xué)生最終的目的就是服務(wù)社會，所以了解社會需求是我們高等教育核心任務(wù)。上課教給學(xué)生的知識都是從實(shí)踐中總結(jié)得到的，讓學(xué)生把課堂和實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生才有了繼續(xù)學(xué)下去的動力、才有了學(xué)習(xí)的迫切性。校企合作就是一條最快了解社會需求的通道，讓教師教的更實(shí)用，讓學(xué)生學(xué)的更實(shí)用。

3 研究結(jié)論

移動互聯(lián)網(wǎng)時代是一個知識經(jīng)濟(jì)、信息革命、全球化的時代，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。高等教育在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下也同樣面臨改革，意識到改革的嚴(yán)峻性并進(jìn)行正確的改革，才能讓高等教育在移動互聯(lián)網(wǎng)的大潮中順風(fēng)順?biāo)?，一路遠(yuǎn)航。