傅維軍

(江蘇省盱眙縣維橋中心小學(xué) 江蘇 盱眙 211700)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)都是采用灌輸式的教學(xué)方式，在進行應(yīng)用題的教學(xué)時也是教師在課堂上將題目的解答方式和知識點列舉出來，教授給學(xué)生。這種教學(xué)方法雖然能讓學(xué)生快速學(xué)會某一道題，但是，一旦題目發(fā)生細微的改變，學(xué)生就不會解題了。由此可知，在進行新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時，最重要的就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中死板的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握知識點，并且能靈活應(yīng)用解題方式。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中加入多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到了各行各業(yè)當(dāng)中去，尤其是在教育行業(yè)當(dāng)中。根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果顯示，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中使用多媒體教學(xué)能使得枯燥發(fā)課堂變得更加活躍，讓死板的書本理論知識變得生動起來，從而達到增強課堂趣味性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣的目的。同時，多媒體技術(shù)還能對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臄U展，避免教師在教學(xué)時將內(nèi)容限制在了書本上，而是可以通過多種途徑來豐富學(xué)生的視野，并且還可以從不同的角度來讓學(xué)生認(rèn)識應(yīng)用題的解題方法，增強學(xué)生的思維能力。多媒體技術(shù)還能在教師進行應(yīng)用題教學(xué)時創(chuàng)造一個合適的教學(xué)情境，通過將學(xué)生帶去入到教學(xué)情境當(dāng)中去來加強學(xué)生對知識點的認(rèn)識，更牢固的記住知識點。但是，教師在使用多媒體技術(shù)時要注意控制使用方式，只能將多媒體技術(shù)當(dāng)作輔助教學(xué)手段，而不能當(dāng)作課堂主體。

2.將教學(xué)重點放在解題思路教學(xué)上

有很多學(xué)生在練習(xí)應(yīng)用題時以為自己使用的是正確的解答方法，但是得到的結(jié)果卻并不是正確的結(jié)果。出現(xiàn)這種問題的最主要原因是學(xué)生在解題時并沒有對題目有詳細的了解，特別是在遇到以前做過的題目時，經(jīng)常會忽略題目中細微的改動，這就導(dǎo)致了學(xué)生使用無法找到正確的解題方式。因此，教學(xué)在進行小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)時，應(yīng)該將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力這一方面，讓學(xué)生在面對題目時能對題目進行思考，從而尋找解決辦法，而不是僅僅套用教師所教授的解題方法。思維教學(xué)需要進行有針對性的教學(xué)，每個學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯能力都是不一樣的，因此，在面對思維能力不同的學(xué)生時，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式，有針對性的對學(xué)生所提出的問題進行解答。

3.總結(jié)完善多種解題方式和解題技巧

一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題往往會有很多種不同的解題方法，不同的解題方法得到的答案是一樣的，但是在使用不同解題方法的過程中所用到的知識點卻會有所不同，且使用多種解題方法還能幫助學(xué)生鍛煉思維能力，從而對學(xué)生進行一個較為全面的培養(yǎng)。因此，教師在進行應(yīng)用題教學(xué)時應(yīng)該為學(xué)生盡可能多的提供解題方法和解題技巧，并且督促學(xué)生自己總結(jié)這些解題方式。一題多解不論在哪一門科目中都是非常重要的，它既能防止學(xué)生誤入到死記硬背的錯誤學(xué)習(xí)方法中去，又能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和記筆記，整理筆記的習(xí)慣。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)一題多解時，還能鍛煉邏輯思維能力，讓學(xué)生在考試中能迅速掌握題目的重點，并且找到最合適的解決方式，從而加快了解題速度，提高了解題的正確性，讓學(xué)生能在有限的考試時間中最大效率的利用考試時間。

4.增加練習(xí)時間和數(shù)量，達到熟能生巧

雖然題海戰(zhàn)術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中并不可取，但是，量變引起質(zhì)變卻是具有一定科學(xué)道理的，特別是對沒有足夠自我約束能力的小學(xué)階段的學(xué)生而言。因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時，鼓勵學(xué)生增加題目練習(xí)數(shù)量，通過多次的實際練習(xí)來掌握一個知識點，或者通過多次練習(xí)不同知識點的同一個題型來掌握更多的知識內(nèi)容。重復(fù)的大量練習(xí)對教師的要求非常高，由于小學(xué)階段的學(xué)生并沒有足夠的定力，想要讓他們安靜的長時間練習(xí)題目幾乎是不可能的，因此，這就需要教師對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且盡量選擇合適的題目，而不是盲目的講究題目的數(shù)量而不注意質(zhì)量。其次，題目本身的趣味性也是非常重要的，有趣的題目能吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對于能力不同的學(xué)生，要選擇不同的練習(xí)題目，思維能力和邏輯思考能力較強的學(xué)生應(yīng)該更加注重題目的質(zhì)量而不是數(shù)量。

5.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行應(yīng)用題的教學(xué)時，應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行調(diào)整，將教學(xué)重點放在對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面，同時，還要在課堂教學(xué)中加入一些新的教學(xué)元素，在保證教學(xué)方式科學(xué)合理的前提下還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。根據(jù)實際情況來看，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率，必須還要對教學(xué)方式進行進一步的完善。