周 祥

(江西省上饒市鄱陽縣團林鄉(xiāng)中心學(xué)校 江西 鄱陽 333100)

引言

隨著課程改革進程的加快，我們必須重視信息技術(shù)在教育教學(xué)中所起到的積極作用，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)靈活、豐富、多樣的特征，來開展我們的課堂教學(xué)，在這一過程中通過各種信息化教學(xué)手段的有效使用，促進了課堂教學(xué)的高效開展。因此，在地理教學(xué)過程中，要實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建，就必須重視信息技術(shù)的有效應(yīng)用，最終促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解與掌握，實現(xiàn)地理課堂教學(xué)效率的提高。

1.信息技術(shù)在初中地理課堂教學(xué)中的價值和意義

1.1 有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。初中地理雖然難度不高，但也具有一定的邏輯性，對于學(xué)習(xí)能力處于初級階段的學(xué)生來說，其理解起來依然存在困難。然而當(dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣時，才能促進課堂教學(xué)的有效開展。而信息技術(shù)的有效應(yīng)用，使課堂教學(xué)變得更加生動有趣、形象靈活，為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)就會變得積極主動，進而提高了課堂教學(xué)的有效提高。

1.2 有利于學(xué)生對重難點知識的掌握。通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可以使課堂內(nèi)容變得更加的豐富與多樣，教師通過信息技術(shù)與各種教學(xué)元素之間的有效融合，就會給學(xué)生的感官帶來更加新穎有效的刺激，進而促進學(xué)生對各種知識的掌握與理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，最終實現(xiàn)對各種重難點知識的突破，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2.信息技術(shù)背景下構(gòu)建初中地理高效課堂的策略分析

2.1 注重信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的有效運用。我們在進行教學(xué)的過程中，如果能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。因此，教師在具體的教學(xué)過程中可以利用信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入，通過信息技術(shù)豐富有趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)對學(xué)生感官的有效刺激，進而讓學(xué)生能夠進入到一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能夠行長久的保持，最終促進良好課堂教學(xué)氛圍的形成，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

例如，我們在講授初中地理“氣候”這一部分知識時，教師就可以向?qū)W生展示提前做好的多媒體課件，在進行課程導(dǎo)入時利用多媒體將不同國家的氣候特征進行動態(tài)演示吸引學(xué)生的注意力，進而引導(dǎo)學(xué)生自覺的進入到課堂主題中去參與學(xué)習(xí)。而教師通過對不同國家的氣候變化分析，使學(xué)生在直觀與生動的情境中明確了的“氣候”的含義和特點。不能看出，在教學(xué)過程中信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的素材，加深了學(xué)生對知識“氣候”相關(guān)知識的理解，促進了我們高效課堂的有效實現(xiàn)。

2.2 重視多媒體的有效利用，實現(xiàn)生活化地理教學(xué)。通過大量的實踐表明，初中地理中的很多知識都來源于生活，我們在生活中也都能找到這些地理知識的模型，因此教師在具體的教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)的視頻材料，將地理知識向?qū)W生的實際生活進行有效的引入，進而幫助學(xué)生完成對地理知識的學(xué)習(xí)和感悟，不斷拉近學(xué)生的與地理知識之間的距離，為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在講授“地形圖的繪制”這部分內(nèi)容時，教師就可以利用合信息技術(shù)中的閃爍功能來凸顯地圖中的山川、河流、山谷等特征性明顯的地形地貌，進而給學(xué)生以直觀的體驗與感受。不難看出，通過這樣的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生理解了這部分的概念和知識，提高了課堂教學(xué)的效果。

2.3 注重信息資源的有效利用，實現(xiàn)難點的有效突破。在進行信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生收集和整理豐富的學(xué)習(xí)資源，從而讓學(xué)生能夠從多個角度對同一個問題進行深入的認(rèn)知和了解，進而提高學(xué)生的理解能力和思維能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

例如，在進行“地圖”教學(xué)時，關(guān)于“地形圖的判讀”這部分內(nèi)容，教師可以從學(xué)生的實際生活入手，首先引導(dǎo)學(xué)生去熟知和了解自己身邊的地形地貌，并對周邊的地形地貌進行分析，進而讓學(xué)生對“地圖”的相關(guān)概念有一個初步的了解，進而在引入山谷、陡坡、緩坡等基本地貌特征，并在地形圖中進行等高標(biāo)記，最后可以通過多媒體的方式進行立體切割，將兩個山頂之間的高度直觀的展示給學(xué)生，不難看出通過這種直觀生動的展示不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為教師的理論教學(xué)提供了更多的可能，凸顯了地理教學(xué)中的重難點知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

3.結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用十分必要與有效。教師必須在信息技術(shù)的背景下去思考和改進教學(xué)方法，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的有效提高。