陳 繼

(曲靖工商職業(yè)技術學校 云南 曲靖 655000)

中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)有文化、懂技術的各類生產(chǎn)應用型人才?？梢钥闯?，傳統(tǒng)的數(shù)學教學內(nèi)容及形式已經(jīng)無法滿足專業(yè)的發(fā)展需求，因此需要對數(shù)學知識教學如何適應專業(yè)發(fā)展做認真的思考。

1.數(shù)學知識與專業(yè)知識融合發(fā)展的現(xiàn)狀

從具體的教學工作來看，目前許多學生存在有過分關注于專業(yè)課理論知識的學習，沒有養(yǎng)成自主學習數(shù)學知識的習慣。在思考數(shù)學問題時，邏輯思維不夠清晰，這與教師的教學模式及學生自身的數(shù)學學習能力有關。通常情況下，職業(yè)院校招收的都是高考成績不太理想的學生。許多學生都沒有明確的發(fā)展計劃，不了解未來的就業(yè)方向，因此提不起學習的興趣。再加上學校在教學基礎設施方面存在不健全的情況、教學內(nèi)容及形式過于傳統(tǒng)、教學理念缺乏創(chuàng)新，教學考評模式不夠科學合理等，這些都是新時期職業(yè)學校在開展數(shù)學知識與相關專業(yè)知識融通過程中需要關注的重點問題。

2.從創(chuàng)新教學形式的角度開展數(shù)學知識與專業(yè)知識的融通

職業(yè)院校開展教學工作的目標是為了滿足社會的用人需求。因此，在設置專業(yè)課程時，需要結(jié)合新時期的教學改革需求以及不同專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，合理選擇教材，積極研究優(yōu)化教學內(nèi)容及形式的可行措施。

2.1 知識內(nèi)容的融通。教師在融合數(shù)學知識與專業(yè)知識的過程中，應當從教材內(nèi)容入手，結(jié)合職業(yè)院校學生的學習特點和發(fā)展需求，滲透相關數(shù)學知識。從實際教學情況來看，各個學科之間都有一定的共性特征，相互融合之后可以構建一個完整的學習結(jié)構體系，促進學生的個人發(fā)展。以會計專業(yè)為例，會計專業(yè)中有許多環(huán)節(jié)都涉及到對數(shù)據(jù)知識的應用，其重點是對經(jīng)濟數(shù)據(jù)靈活處理。比如，數(shù)學當中關于概率的計算，隨機事件的概率可以與管理會計工作中的經(jīng)濟風險問題聯(lián)系起來。來判斷風險發(fā)生的幾率，保證經(jīng)濟安全。

2.2 融合發(fā)展下的教學新模式?；趥鹘y(tǒng)教學模式無法有效吸引學生的學習興趣，教師還應當將工作重點放在對教學模式的改革創(chuàng)新上。以建筑施工專業(yè)為例，建筑行業(yè)涉及到對建筑物模型的制作，模型的建設工作就涉及到數(shù)據(jù)的計算環(huán)節(jié)。包括建筑物的總體面積、內(nèi)部結(jié)構的長寬高比例等等。在教學環(huán)節(jié)中，教師就可以將數(shù)學知識與建筑施工的專業(yè)知識融合起來。比如，在數(shù)學當中的平面圖形和幾何方程的教學工作中，教師可以貼合學生的專業(yè)特點設置教學情景，給出建筑施工的圖紙，然后通過設置教學問題的方式指導學生進行思考。注重于在課堂上提高學生的數(shù)學邏輯思維能力，完成教師布置的教學任務。教師可以設置小組互動模式，從趣味性的角度出發(fā)，吸引學生的學習注意力。發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，引導學生養(yǎng)成自主思考的好習慣。

3.在教學實踐環(huán)節(jié)融通數(shù)學知識與專業(yè)知識

想要達到融合數(shù)學知識與專業(yè)知識的目的，還需要從設置教學實踐活動以及創(chuàng)新教學考評模式的角度展開分析。

3.1 知識融合的實踐活動。結(jié)合會計專業(yè)知識與數(shù)學知識的融通工作過程來看，教師應當在完成理論基礎知識的教學指導工作之后，開展實踐操作。這需要由中職院校與企業(yè)建立合作關系，安排學生到企業(yè)進行實習。真正接觸企業(yè)的財務管理工作，比如，企業(yè)稅收計算工作，需要結(jié)合國家規(guī)定的稅收計算標準和計算公式的變化情況定期更新稅收的計算內(nèi)容，選擇合適的稅收管理方法。這些在學校的理論教學工作中是無法涉及到的，而且，稅收計算就是會計知識與數(shù)學知識的融合貫通。在這項工作當中，院校也可以建立教學實訓基地，結(jié)合企業(yè)稅收計算的實際案例進行改編，為學生創(chuàng)建教學情境，讓學生進行模擬操作，以提高學生的實際操作能力。

3.2 創(chuàng)新教學考評模式。傳統(tǒng)考評模式僅憑期末試卷就判斷學生的學習能力，這種方式太過片面，也無法體現(xiàn)出知識融通發(fā)展的重要性，這就要求職業(yè)院校開展創(chuàng)新研究工作。為了提高會計專業(yè)的學生對數(shù)學知識重要性的認識，中職院校應當為數(shù)學課程與專業(yè)課設置同等的分值，將數(shù)學設為基礎必修課。在數(shù)學考題的設置上，選擇便于學生理解的會計類實踐題，降低數(shù)學考試的難度。同時，在教學評價環(huán)節(jié)，可以利用網(wǎng)絡技術鼓勵學生對目前的教學方式提出意見，以便于積極開展教材的改編以及教師教學能力的培訓教育工作，推動職業(yè)學校各項教學工作的順利發(fā)展。

結(jié)論

在具體融合數(shù)學知識與專業(yè)知識的過程中，院校需要結(jié)合不同專業(yè)的教學工作進行分析，研究其中涉及到數(shù)學知識的內(nèi)容有哪些。然后從教材方面入手開展融合工作，并設置教學情景，創(chuàng)新教學形式，重點突出學生的課堂主體地位。還需要設置實訓基地，并與企業(yè)合作，為學生提供實踐操作的機會，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢及不足。最后，通過健全考評機制，全面考察學生的實際學習能力。