洪聞婧

(安徽省宣城市郎溪經濟開發(fā)區(qū)中心小學 安徽 宣城 242100)

游戲教學法是小學教學中有效的教學方法，適合應用在各種課程的課堂教學中，通過游戲，學生可以在邊玩邊學中完成學習任務，十分符合小學生的年齡和性格特點。

1.游戲教學法對小學英語教學活動的促進作用

1.1 激發(fā)學生英語學習興趣，提高學生參與英語課堂的積極性。老師在英語教學中組織全部學生一起玩和英語教學有關的游戲，游戲活動形式新穎有趣，不管是對英語有沒有興趣的學生，都會對游戲感興趣，這樣能夠鼓勵學生參與到英語教學活動中來，間接提高學生英語學習的積極性。尤其是對那些對英語課程不感興趣的學生來說，英語課堂教學中的游戲活動為他們創(chuàng)建了接觸英語的機會，給他們打開了新世界的大門，通過游戲活動，有的學生甚至喜歡上了英語，發(fā)展出了和英語相關的新的娛樂愛好。[[1]

1.2 加深學生對英語的理解和記憶，提高學習效率。在小學英語課堂教學中融入有趣的小游戲，通過游戲教學的方式能夠讓學生在玩耍中學到英語知識，降低了英語學習的難度，相比傳統(tǒng)教學中死記硬背的方式，游戲教學法更便于學生理解和記憶英語知識，提高了學習效率。

2.游戲教學法在小學英語教學應用過程中應注意的事項

2.1 加強游戲教學中的紀律管理。在游戲教學法的應用中，老師應該意識到游戲只能當做是輔助教學的工具，提高學生學習興趣和教學效率才是最終目的，因此保障游戲過程中的紀律，給游戲制定一定的規(guī)則讓學生來遵守是很有必要的。沒有紀律的游戲只會讓學生敞開了玩，忘乎所以，這樣不僅不利于培養(yǎng)學生的紀律性，更不利于學生通過游戲教學方法來學習。所以老師要事先申明紀律，組織好學生有序開展游戲活動，并在游戲過程中進行良好的監(jiān)督，對學生的言行舉止進行一定的約束，同時也要注意學生團結合作能力的培養(yǎng)。[2]

2.2 根據具體情況，合理選擇游戲形式。游戲教學法的使用過程中還應該注意挑選科學合理有效的游戲，小學生的年齡和閱歷有限，老師在教學過程中應該結合英語教學內容，根據小學生的適應能力和體力情況來選擇恰當的游戲方式，游戲規(guī)則不宜過于復雜，不應該超出學生的認知范疇，更不能選擇危險系數太大的游戲，要事先衡量游戲的風險。除此之外，老師還應該結合實際情況開發(fā)、利用游戲資源，達到最大化的教學效果。比如有條件的學?？梢栽谡n堂上借助多媒體器材開展游戲，豐富游戲的內容，在天氣條件好的情況下可以組織學生在戶外開展游戲，增強學生的游戲體驗感等等。

3.小學英語教學活動中游戲教學法的應用方法

小學英語的教學內容非常廣泛，包括英語單詞、聽力、口語等方面，因此英語學習對小學生來說還是比較困難的，那么如何將這些教學內容和游戲靈活結合起來幫助學生提高學習效率呢？

3.1 在英語聽力教學中引入游戲。首先，在小學英語教學中，為了提高學生的英語聽力水平，老師可以設計一些簡單的游戲活動讓學生進行快樂的聽力學習。比如老師可以在課前給同學們發(fā)放印有英語單詞或者英語短語的小卡片，讓學生提前熟悉。在進行聽力教學時，老師隨機抽取其中的一張卡片并讀出上面的單詞或者短語，學生們要在最短的時間內找出對應的卡片并舉起來，看誰最先聽懂老師說的內容，反應最快。對于小學中高年級的英語聽力教學，老師可以適當提高游戲的難度，給學生中文的卡片，老師念出英文，讓學生進行選擇。通過這樣的小游戲，能夠提高學生參與課堂的積極性。[3]

3.2 在英語單詞教學中利用游戲。英語單詞是英語學習的基礎，要想學好英語，切實提高英語水平，離不開英語單詞的理解和記憶。為了擴展學生的詞匯量，老師同樣可以在課堂教學中使用游戲教學法來教學。在漢語中有成語接龍的游戲，那么在英語單詞中老師可以模仿成語接龍，先說出一個單詞，讓下一個同學說出這個單詞尾字母開頭的單詞，然后再下一個同學以此類推。

3.3 游戲教學法在英語口語練習中的應用。最后，為了訓練學生的英語口語水平，老師可以在教學中創(chuàng)建生活中常見的英語對話情境，并安排學生扮演相應的角色。比如先列出三個英語對話場景：問路、購物買單結賬和吃飯點餐，讓學生自行選擇，并組織好提問和回答的語句，然后邀請學生上臺來表演，在提高學生口語水平的同時提高他們的英語應用能力。

4.結束語

綜上所述，游戲教學法是小學教學中常見且有效的教學方法，在小學英語教學中合理應用能夠切實提高英語教學效率，值得老師嘗試。