趙學坤

(遼寧省大連莊河市徐嶺鎮(zhèn)中心小學 遼寧 莊河 116400)

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學運算能力是數(shù)學思維的重要一環(huán)?？谒?，不借助任何計算工具，全部運算過程都在腦海中進行，對訓練學生的思維具有突出意義?？谒阌柧氂欣诎l(fā)展學生的注意力、記憶力以及思維敏捷性和靈活性。數(shù)學課程標準指出：“口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，所以研究口算教學是發(fā)展學生思維，提高學生能力的前提。

1.激發(fā)學生的口算興趣

對于小學階段的學生來說，要想快速而高效地學習，必須能夠引起他們的興趣，帶著濃厚的興趣投入到口算學習中去。小學生具有好奇、好勝、好動的心理特點和精力旺盛、記憶力好的學習優(yōu)勢，因此在教學中，我們要適當運用一些新穎多樣的教學手段來激發(fā)他們的學習興趣。口算能力有兩種重要的訓練方式：一種是學生自己看題目，然后經過運算得出結果，這種方法稱為視算；一種是教師讀題，學生邊聽邊運算，最后得出結果，這種方法稱為聽算。訓練時，教師可以將這兩種形式交叉使用，這樣既可以避免單一形式使學生感到疲勞和厭倦，又可以調動多種感官，提高訓練效果。為了激勵學生的口算熱情，還可以采取多種激勵手段：評“口算大王”、評“進步明星”、評“優(yōu)勝小隊”、評“優(yōu)勝搭檔”等等；在班級墻壁上布置口算角，張貼學生的“口算大王”獎狀和照片；班級黑板上也布置口算專欄，記錄當天的班級“口算大王”名字，用時多少，最佳搭檔名字用時多少等。另外，切不可出于教學進度的考慮，只注意表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，要調動全體學生參與，讓每一個學生都能興趣盎然，熱情高漲，積極投入，從而取得良好的課堂效果。

2.重視口算算法的指導

口算能力的提高，并非單單依靠訓練就能完成。首先要傳授學生口算的方法和技巧，讓學生領會一些計算的規(guī)律。在傳授方法時，教師應該逐句講解，分析透徹，方便學生理解和記憶。在學生掌握口算方法和一些運算基本法則之后，還要引導學生通過一定的訓練來加強記憶效果和提高運算技巧。在具體的訓練過程中，教師要引導學生舉一反三，敢于大膽嘗試多種運算方法。要結合教學實際和學生的年齡特點，選擇靈活多樣的口算方法，充分發(fā)揮學生的自主性，調動積極性。如運用“湊十法”口算，可以數(shù)據(jù)特點來“湊整”，包括加數(shù)“湊整”、減法“湊整”等。

3.注重良好習慣的養(yǎng)成

一個好的習慣往往可以受益終身，這一點運用到數(shù)學口算中也不為過。所以，提高同學的口算能力非常重要，為了培養(yǎng)出學生良好的口算習慣，教師可以在課堂布置一些口算作業(yè)，在課堂上進行口算訓練。課下，要求學生家長對學生進行檢測，幫助學生加深口算方法，使其在學生腦海中留下深刻印象。經過一段時間，學生口算能力將得到提高。要求學生以更快的速度進行口算同時，還要培養(yǎng)出學生自覺檢查能力，只有當學生可以自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并加以改正，才能在以后的口算時避免錯誤再次發(fā)生。因此，教師們應該要求學生學習自主檢測，幫助他們養(yǎng)成事后檢測的習慣，把計算錯誤率降低。一些學生們?yōu)榱藴p少計算量，使用計算器進行計算，這會導致他們養(yǎng)成懶惰的習慣，對其養(yǎng)成較強依賴性，這些都不利于培養(yǎng)學生們口算能力?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕就能達到的，教師要重視算法指導，長期不懈地努力，持之以恒的訓練，才能培養(yǎng)良好的口算習慣。

綜上所述，口算在小學教學中占有重要意義，培養(yǎng)學生們數(shù)學口算能力，可以提高學生們的邏輯思維能力，帶動學生學習數(shù)學的積極性。只有學生們具備了較強的口算能力，才能對他們日后學習更困難的數(shù)學提供幫助。總之，培養(yǎng)學生的口算能力，應該貫穿于整個小學數(shù)學教學的全過程。按部就班，循序漸進，教師要持之以恒，堅持不懈地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的口算習慣，從而提高口算能力，發(fā)展記憶能力、思維能力、觀察和分析能力，為以后學好數(shù)學打下良好基礎。