黃瓊慧

(浙江省溫州市甌海區(qū)南甌幼兒園 浙江 溫州 325000)

引言

區(qū)域游戲是指在創(chuàng)建的區(qū)域環(huán)境中，兒童利用各種不同的游戲材料，通過(guò)思維和創(chuàng)作，反映現(xiàn)實(shí)生活的自主游戲。在開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以兒童的快樂(lè)和滿足為目的，按照兒童自己的意愿和方式進(jìn)行游戲，從而培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性等品質(zhì)。本文就“基于游戲的幼兒園區(qū)域活動(dòng)的構(gòu)建”這一問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋！

1.當(dāng)前幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.1 教師對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)缺乏認(rèn)識(shí)。很多教師由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致其對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式缺乏深刻、全面的認(rèn)識(shí)，關(guān)于區(qū)域游戲活動(dòng)的意識(shí)非常淡薄，甚至對(duì)其產(chǎn)生懷疑和排斥的態(tài)度。在幼兒園的教育教學(xué)過(guò)程中，即使開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，也是機(jī)械的表面操作，甚至有的老師直接忽略區(qū)域活動(dòng)，導(dǎo)致區(qū)域游戲活動(dòng)的意義和價(jià)值不能很好地體現(xiàn)出來(lái)，從而影響幼兒綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以及幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 幼兒園區(qū)域活動(dòng)往往流于形式。當(dāng)前，很多幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了區(qū)域游戲活動(dòng)的重要性，并且把其納入幼兒的必修課，同時(shí)也科學(xué)制定和安排了課程時(shí)間和內(nèi)容。但是在實(shí)際的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于幼兒教師對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，往往在活動(dòng)設(shè)置上存在不科學(xué)、不全面的問(wèn)題， 她們把大多精力放在了游戲活動(dòng)的組織形式上，一味要求教學(xué)設(shè)備新、教學(xué)環(huán)境新，導(dǎo)致游戲活動(dòng)的內(nèi)容空洞乏味，嚴(yán)重影響了區(qū)域游戲活動(dòng)的價(jià)值的發(fā)揮。

1.3 幼兒園區(qū)域活動(dòng)投放材料不足。很多幼兒園針對(duì)區(qū)域活動(dòng)，投放的材料種類較少。例如在操作區(qū)，主要以為數(shù)不多的積木為主。有的區(qū)域即使投放了材料，但是會(huì)因?yàn)橹T多原因，導(dǎo)致其成為擺設(shè)。有的幼兒園其區(qū)域材料一年四季，甚至是更長(zhǎng)的時(shí)間是保持不變的，這在很大程度上削減了幼兒參與的積極性和探究的興趣。而且教師投放的材料比較單一，操作性不強(qiáng)，不能很好地滿足幼兒真實(shí)的需求。

2.構(gòu)建幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的有效策略

2.1 強(qiáng)化區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。幼兒教師要正確并深刻認(rèn)識(shí)區(qū)域活動(dòng)的重要性，充分挖掘區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)藏的教育價(jià)值和意義，將區(qū)域游戲活動(dòng)與幼兒園正規(guī)的教育活動(dòng)放在平等的位置上。幼兒園應(yīng)該多組織專業(yè)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教師觀念。在區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師要正確看待幼兒的個(gè)性發(fā)展，充分尊重幼兒的自主性，積極為其營(yíng)造快樂(lè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒自愿選擇游戲的方式、材料和內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下，在與材料、同伴和環(huán)境的互動(dòng)中進(jìn)行探究和創(chuàng)造，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.2 創(chuàng)建豐富的活動(dòng)環(huán)境。環(huán)境可以影響一個(gè)人，甚至可以改變一個(gè)人。作為幼兒教師要致力為幼兒營(yíng)造一個(gè)豐富的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。首先，每天保證足夠的時(shí)間。明確規(guī)定幼兒園的活動(dòng)時(shí)間為每天40分鐘，這40分鐘不包括幼兒活動(dòng)前的準(zhǔn)備時(shí)間，以及教師在活動(dòng)前的規(guī)則講述時(shí)間和活動(dòng)后的講評(píng)時(shí)間。其次要提供一定的活動(dòng)空間。活動(dòng)區(qū)間的設(shè)置要充分考慮到幼兒的共性與個(gè)性，以及區(qū)域的位置和面積等因素。再次，投放材料要適時(shí)更新。區(qū)域活動(dòng)的材料要及時(shí)更新，一般兩周換一次，材料的投放要有層次性，以滿足不同幼兒的發(fā)展需求，加強(qiáng)幼兒參與的積極性和興趣。最后，營(yíng)造和諧的環(huán)境。區(qū)域游戲活動(dòng)的環(huán)境布置要溫馨，并且具有開(kāi)放性和操作性，引導(dǎo)幼兒在有趣的區(qū)域游戲中進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)?？傊?，教師要為幼兒精心打造一個(gè)自由快樂(lè)的活動(dòng)環(huán)境，積極發(fā)揮幼兒的主體作用，在公平、民主的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由選擇，快樂(lè)參與。

2.3 把握指導(dǎo)游戲的時(shí)機(jī)。觀察是指導(dǎo)區(qū)域游戲活動(dòng)成功的關(guān)鍵，因此教師要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問(wèn)題，抓住最佳的指導(dǎo)時(shí)機(jī)，在不對(duì)幼兒產(chǎn)生干擾的情況下，幫助幼兒及時(shí)糾正并改進(jìn)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該采取差異性指導(dǎo)，在保護(hù)幼兒自尊心的前提下，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。例如，當(dāng)幼兒產(chǎn)生了對(duì)教師參與活動(dòng)的需要時(shí)，教師可以以某種角色的身份加入，通過(guò)師幼互動(dòng)起到積極的引導(dǎo)作用。當(dāng)幼兒在操作材料時(shí)遇到困難時(shí)，教師可以在幼兒附近，采用與幼兒相同的活動(dòng)材料進(jìn)行操作，以便對(duì)幼兒進(jìn)行間接的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。如此，才能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

總而言之，區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒園教育中重要的活動(dòng)形式，因此作為幼兒教師，要不斷加強(qiáng)幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的科學(xué)整合，在提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓每個(gè)不同個(gè)性的幼兒得到科學(xué)培養(yǎng)。我們要積極探究構(gòu)建區(qū)域游戲的有效模式，樹(shù)立正確的教學(xué)意識(shí)，營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地參與到區(qū)域活動(dòng)中，并且能夠輕松、快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)，為幼兒將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。