鄭雨琦

(福建師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建 福州 350000)

音樂欣賞活動(dòng)在幼兒的音樂教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，它對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美情趣和審美情感有著重要的意義。但是目前關(guān)于音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒欣賞能力的相關(guān)內(nèi)容還不夠豐富，仍舊需要我們的幼兒教師進(jìn)行積極地探索，能夠找到一些具體的進(jìn)行幼兒欣賞能力提升的方法，有效的應(yīng)用到音樂的欣賞活動(dòng)中，為幼兒的發(fā)展提供一定的幫助。本文將針對(duì)音樂活動(dòng)中幼兒音樂欣賞能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

1.幼兒音樂欣賞能力的重要性

音樂欣賞能力其實(shí)就是對(duì)音樂作品一種欣賞的能力。通過聆聽音樂的旋律、節(jié)奏還有和聲等進(jìn)行一種直觀的感受和體驗(yàn)。每個(gè)人的欣賞能力都存在著一定的差異性，同時(shí)在欣賞中也會(huì)音樂外界和自身的因素影響，獲得不同的音樂感受。在幼兒階段是對(duì)幼兒的想象和心靈影響的關(guān)鍵時(shí)期。那么在對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)中教師要能夠從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，尊重幼兒的差異性，有效的培養(yǎng)幼兒的審美和創(chuàng)造力。其實(shí)在幼兒的一日活動(dòng)中，音樂往往貫穿使用。比如走進(jìn)幼兒園時(shí)就伴隨著美妙的音樂，幼兒在課間進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng)時(shí)也會(huì)有音樂的陪伴。幼兒生活的點(diǎn)滴都和音樂息息相關(guān)，音樂成為幼兒教學(xué)重要的一部分，音樂活動(dòng)也是教師組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)的一種常見的手段。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂的欣賞和感知的同時(shí)，對(duì)于幼兒的認(rèn)知力和創(chuàng)造力也形成了一種有效的影響。

2.音樂活動(dòng)和幼兒欣賞能力培養(yǎng)關(guān)系

要想培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力需要從幼兒的學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面進(jìn)行滲透，包括了家庭的熏陶，比如家長(zhǎng)從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)一些樂器，那么經(jīng)過持續(xù)的訓(xùn)練幼兒對(duì)于音高、音準(zhǔn)還有音色等都會(huì)有一個(gè)比較敏感的狀態(tài)，這對(duì)于幼兒今后更好的理解音樂作品會(huì)有很大的幫助。除了家庭的影響，生活中也會(huì)有很多影響的元素，比如公園中的音樂播放等等，它們也會(huì)在潛移默化中影響到幼兒的音樂感知能力。而教師在教學(xué)中通過音樂活動(dòng)讓幼兒進(jìn)行音樂欣賞能力的培養(yǎng)，更能夠獲得較好的效果。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌的學(xué)唱、打擊樂的練習(xí)等等去感知音樂，設(shè)置一些問題去激發(fā)幼兒對(duì)于音樂的興趣，在教師的鼓勵(lì)下幼兒的審美意識(shí)和音樂素養(yǎng)都會(huì)得到質(zhì)的飛躍。

3.在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的策略

3.1 激發(fā)興趣，抓住幼兒音樂欣賞能力培養(yǎng)關(guān)鍵期。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子音樂欣賞能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段幼兒的好奇心較強(qiáng)。對(duì)于自己喜歡的音樂也會(huì)有他們自己的想法，和自己的表達(dá)方式。而教師需要做的就是能夠深入的去了解每一位幼兒的情況，他們發(fā)展的特點(diǎn)，然后能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來選擇他們合適的學(xué)習(xí)方式。也就是說幼兒在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)安排時(shí)要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，所選擇的音樂內(nèi)容要具有一定的審美性。在活動(dòng)中教師也要能夠充分尊重幼兒的想象力，通過多種方式引導(dǎo)幼兒想象和感知。

3.2 注重方法，設(shè)定合理的音樂欣賞環(huán)境。在引導(dǎo)幼兒參與到音樂活動(dòng)中時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)特定的音樂環(huán)境，這一點(diǎn)是非常重要的。好的環(huán)境下幼兒會(huì)感覺到放松，也才能夠在感受音樂中表達(dá)出自己最真實(shí)的想法。所以教師要和幼兒共同構(gòu)建出一種伙伴型的學(xué)習(xí)關(guān)系。教師要能夠通過一些主題情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒具有身臨其境的感覺，能夠根據(jù)實(shí)際的情況運(yùn)動(dòng)圖片、動(dòng)畫還有聲音等去感知音樂的魅力。這樣幼兒才更加愿意參與到活動(dòng)中。比如在學(xué)習(xí)《小老鼠找朋友》時(shí)，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些道具，比如小老鼠的頭飾等等，讓學(xué)生仿佛自己真正的成為了小老鼠在找尋自己的伙伴。

3.3 把握聆聽基礎(chǔ)，提升幼兒音樂素質(zhì)。音樂欣賞能力的提升不是一蹴而就的，它需要通過科學(xué)的方法進(jìn)行逐漸的引導(dǎo)，讓幼兒慢慢的獲得成長(zhǎng)。所以在音樂活動(dòng)中，教師需要正確的引導(dǎo)幼兒。能夠讓幼兒掌握一定的樂理知識(shí)，能夠了解一些音樂的背景故事等等，從而有效的影響幼兒音樂能力的提升。因此在音樂活動(dòng)中教師還需要關(guān)注到幼兒現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

結(jié)束語

影響幼兒音樂欣賞能力的因素有很多，而教師開展的音樂活動(dòng)起到了重要的作用。作為音樂教師一定要能夠?qū)⒁魳氛n堂交給幼兒自己，讓幼兒具有更多的空間和時(shí)間去體驗(yàn)、思考和創(chuàng)新、同時(shí)教師要能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況展開教學(xué)，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單地背景和樂理知識(shí)的滲透，通過合理的環(huán)境營(yíng)造，讓幼兒身臨其境，更好的體驗(yàn)音樂世界，從而使得幼兒的欣賞能力得到提升。