高 飛

(山東省海陽(yáng)市第一中學(xué) 山東 海陽(yáng) 265100)

自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任，其中經(jīng)歷過(guò)酸甜苦辣，但收獲的更多是幸福。班主任看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是很繁瑣的一項(xiàng)工作。真正做好班主任工作，確實(shí)需要花點(diǎn)心思來(lái)研究。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，大膽創(chuàng)新

我們做班主任普遍有的共同的感覺(jué)是：怎么這一級(jí)學(xué)生素質(zhì)這么差，和上一級(jí)沒(méi)法比。原因究竟出在哪?現(xiàn)階段的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女都有其優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是有優(yōu)越的物質(zhì)條件，能得到充分的愛(ài)，教育條件較好；缺點(diǎn)是一切以自我為中心、任性、專(zhuān)橫、怯懦、至高至尊心理傾向、興趣廣泛但缺少恒心。面對(duì)這種情形，我覺(jué)得班主任工作必須與中國(guó)傳統(tǒng)式家庭教育接軌，盡量延續(xù)家庭父母的愛(ài)，然后我們必須有一種比過(guò)去任何時(shí)期都更強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心，與此同時(shí)，我們必須努力變換教育的方法。傳統(tǒng)教育意義上的班主任在班級(jí)管理上經(jīng)常要求學(xué)生“不能干什么，如果干了，會(huì)怎么樣”。這種做法對(duì)于學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，矯正不良習(xí)慣固然起到一定的積極作用，然而現(xiàn)代教育意義上的班主任則不滿(mǎn)足于此，而是更著眼于發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)“人類(lèi)正是在不斷失敗中才不斷進(jìn)步的”。新理念下的班主任不應(yīng)把學(xué)生的失誤看得太重，而是與學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展。對(duì)學(xué)生不是簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥與限制，而是鼓勵(lì)其發(fā)展與創(chuàng)造。

2.選擇優(yōu)秀的班干部，細(xì)化并落實(shí)班級(jí)制度

優(yōu)秀的班干部具有的品質(zhì)有：能自覺(jué)遵守紀(jì)律，善于自主學(xué)習(xí)，有為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)，為人正直，待人公正、友善，具備協(xié)助班主任管理班級(jí)的能力，對(duì)班級(jí)同學(xué)的團(tuán)結(jié)起積極的促進(jìn)作用。那如何選擇優(yōu)秀的班干部呢？我認(rèn)為：不要急于選拔班干部，因?yàn)榘喔刹恳坏┐_認(rèn)，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)其不能勝任時(shí)，再重新選擇，會(huì)造成班主任工作的被動(dòng)以及影響同學(xué)們的心態(tài)。所以新接任一個(gè)班級(jí)時(shí)，我一定會(huì)先了解學(xué)生情況，而選拔班干部時(shí)就更需要了解哪些同學(xué)曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠我們?cè)谄匠Ｅc學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。班干部確認(rèn)后，班主任要對(duì)班級(jí)管理體系作出規(guī)定，如何管理，誰(shuí)負(fù)責(zé)什么都必須分清楚，決不能造成彼此職責(zé)不清，遇事互相扯皮的現(xiàn)象。

人管人管不住人，制度管人才能管好人。細(xì)化班級(jí)管理，是我們每一個(gè)班主任必須做的事，做好了能起到事半功倍的作用。初涉班級(jí)管理工作，由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，我們難免會(huì)有這樣或那樣的困惑。例如，我們的班級(jí)衛(wèi)生保持情況不甚理想，常常出現(xiàn)班內(nèi)紙屑散布、零食袋凌亂，桌椅擺放歪歪扭扭的現(xiàn)象，甚至是有時(shí)值日生還會(huì)忘記值日。為了進(jìn)一步改善班級(jí)衛(wèi)生狀況，我們將使班級(jí)衛(wèi)生制度在規(guī)范化的前提下精細(xì)化，使每位學(xué)生都明確自身的責(zé)任。進(jìn)而細(xì)分個(gè)人職責(zé)為管理責(zé)任和崗位責(zé)任，細(xì)化獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)惡意逃避衛(wèi)生責(zé)任的人給予懲罰的同時(shí)，強(qiáng)化正面榜樣的力量，樹(shù)立班級(jí)衛(wèi)生標(biāo)兵。細(xì)化班級(jí)室內(nèi)外衛(wèi)生區(qū)域，實(shí)現(xiàn)班內(nèi)就近區(qū)片負(fù)責(zé)制，外環(huán)點(diǎn)面專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)制。力求實(shí)現(xiàn)事事有人做，人人有事做。

3.充分發(fā)揮主題班會(huì)的作用

建設(shè)一個(gè)良好的班風(fēng)是每位班主任進(jìn)行班級(jí)管理和教育的重要內(nèi)容。在班主任工作實(shí)踐中,我深深體會(huì)到：一次主題鮮明且富有教育意義的班會(huì)對(duì)良好班風(fēng)的形成能起到較好的輔助作用。主題班會(huì)是班主任根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開(kāi)展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式。主題班會(huì)的意義和作用：(1)使學(xué)生健康成長(zhǎng)：班會(huì)是一個(gè)說(shuō)出心里話的場(chǎng)所，讓學(xué)生把自己難解決的事，令自己苦惱的事寫(xiě)成字條，班會(huì)課收集討論，班主任循循善誘，悉心指導(dǎo)，同學(xué)們幫助出點(diǎn)子。經(jīng)過(guò)一段班會(huì)課，學(xué)生會(huì)變得活潑開(kāi)朗，沉默的孩子也會(huì)多幾分歡笑。(2)使學(xué)生深受教育，一次生動(dòng)活潑、富有教育性的班會(huì)課往往會(huì)給學(xué)生們稚嫩的心靈留下深刻的印象和終生美好的回憶，起到課堂教學(xué)中難以起到的作用。(3)能提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力。從教育意義上講，主題班會(huì)主要是使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強(qiáng)化對(duì)某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。(4)能提高學(xué)生的自我教育能力。由于學(xué)生在主題班會(huì)中是“主角”，所以學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動(dòng)能力都能得到極大提高學(xué)生的自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會(huì)不斷加強(qiáng)。(5)有利于良好班集體的建設(shè)。組織得當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)，能產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用，同時(shí)由于師生共同參與，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的紐帶。

主題班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、文明禮儀教育的主要陣地，同時(shí)也是班主任進(jìn)行班級(jí)管理重要場(chǎng)所。所以我認(rèn)為主題班會(huì)課比其他形式的教育更為重要。

4. 勤奮比能力更重要

勤能補(bǔ)拙是我們班主任經(jīng)常對(duì)學(xué)生講的一句話，這句話同樣適用于我們班主任，班主任需要責(zé)任心，但最主要的是努力勤奮、能吃得起苦，這是作為一名班主任的必備條件。因?yàn)閷W(xué)校的絕大多數(shù)管理工作，最終要通過(guò)班主任來(lái)落到實(shí)處,班主任的工作就是一個(gè)字：忙。

所以，要想把班級(jí)工作做好，必須舍得花時(shí)間。在日常事務(wù)中要做到“三勤”：即一是腿勤，必須經(jīng)常到班，預(yù)備堅(jiān)持到班站，課中常到班外看，自習(xí)課常到班內(nèi)轉(zhuǎn)。二即嘴勤，即經(jīng)常做學(xué)生的思想工作，堅(jiān)持預(yù)備十分鐘每天都有話可說(shuō)，班會(huì)更要滔滔不絕，要能夠利用一切可以利用的時(shí)間去做學(xué)生的思想工作。三是眼勤，就是要經(jīng)常用眼去觀察班內(nèi)的學(xué)生，用腦去思考發(fā)生在他們身上的事。只有這樣，才能全面了解學(xué)生，了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況，才會(huì)有話可說(shuō)，才會(huì)有的放矢。另外，班主任還要勤于做記錄，我平時(shí)在口袋里總是裝有一個(gè)小小的“記事本”，當(dāng)有什么好的想法，或者看到班里有什么事，或什么人需要說(shuō)，但時(shí)間又不合適，這個(gè)時(shí)候隨時(shí)記下來(lái)，就不會(huì)因事務(wù)繁忙而忘了。

5.充分發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

作為一名班主任，都想盡可能的關(guān)注全班50多個(gè)學(xué)生，但分給每個(gè)學(xué)生的時(shí)間和關(guān)愛(ài)卻真的有限。對(duì)于學(xué)生的細(xì)微變化，有時(shí)難以察覺(jué)，讓我感到既內(nèi)疚又很無(wú)奈。導(dǎo)師制實(shí)施后，我明顯感到這一制度帶來(lái)的改變，因?yàn)槊棵麑W(xué)生的背后都有一名導(dǎo)師在導(dǎo)引著他們的成長(zhǎng)之路。在每月的班教會(huì)上，導(dǎo)師們共同關(guān)注“結(jié)對(duì)”的學(xué)生，想點(diǎn)子解難題，讓所有學(xué)生享受到均衡的關(guān)愛(ài)。我們班，在師生結(jié)對(duì)時(shí)，我總會(huì)考慮學(xué)生的偏科問(wèn)題、性格差異等綜合因素，然后與學(xué)生商討。有不同意者可以提出來(lái)，以保證結(jié)對(duì)成功。一般來(lái)講，為保證每位老師有足夠時(shí)間全面關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，每名教師大概會(huì)均衡地分5-6名學(xué)生。就是這樣完全自主的選擇方式，讓孩子們找到了真正可信賴(lài)的傾聽(tīng)者。我班王強(qiáng)同學(xué)偏科嚴(yán)重，英語(yǔ)老是趕不上。實(shí)施導(dǎo)師制后，他選擇了英語(yǔ)老師做導(dǎo)師，這讓他有了更多機(jī)會(huì)接觸導(dǎo)師。而英語(yǔ)老師也時(shí)常為他輔導(dǎo)，很快為他找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，王強(qiáng)的英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)。實(shí)行導(dǎo)師制后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力增大，信心充足，目標(biāo)明確，課堂效率有了明顯提高。

總之，班級(jí)工作是瑣碎的、繁雜的，只要我們用心去觀察，用心去交流，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心，多一點(diǎn)耐心、多一些關(guān)愛(ài)，就一定能把我們的學(xué)生培養(yǎng)得更加優(yōu)秀。