郝智遠(yuǎn)

(黑龍江省克山縣雙河中心學(xué)校 黑龍江 克山 161600)

1.我國(guó)民族音樂文化的承載與保護(hù)

習(xí)近平總書記在北師大與師生交流時(shí)說：不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，“去中國(guó)化”是非常可悲的，這些經(jīng)典應(yīng)該嵌入到學(xué)生的心中，成為中國(guó)文化的基因。凝聚中國(guó)人文情操和審美情趣的民族音樂，也是傳統(tǒng)文化中不可或缺的內(nèi)容。她記載了悠久的歷史，坎坷的命運(yùn)和頑強(qiáng)不屈的民族氣節(jié)，這些獨(dú)具的氣質(zhì)、精神和神韻的基因密碼都隱含其中，它是中華文明傳承和延續(xù)的重要載體。中國(guó)民族音樂作為一個(gè)整體處于危機(jī)之中，這一直是不爭(zhēng)的事實(shí)，國(guó)家已經(jīng)采取了相應(yīng)的保護(hù)措施，如投入大量資金和技術(shù)支持。組織專業(yè)隊(duì)伍搶救、救助和保護(hù)瀕危民族音樂與此同時(shí)，國(guó)家還頒布了一系列保護(hù)中國(guó)民族音樂文化傳承的方法和方法，如“生命體”的傳承，即讓專業(yè)人士和年輕一代傳承民間音樂。對(duì)于老藝術(shù)家，也根據(jù)該地區(qū)。民族特色，建立學(xué)校音樂教育機(jī)制的基礎(chǔ)上，繼承民族音樂文化等措施，并不斷加工，創(chuàng)作，包裝民族音樂，使其在新時(shí)代得以傳承下去。

2.民族音樂文化的重要性

民族音樂有助于學(xué)生人格的養(yǎng)成。音樂教育是一項(xiàng)塑造“人”的工程，它通過對(duì)學(xué)生人文情操的培養(yǎng)達(dá)到心靈陶冶和人格塑造的目的。榮格說：所有的文化都會(huì)沉淀成個(gè)性。民族音樂中沉淀著的中華民族的人格精神，早已內(nèi)化為民族性格，積淀為民族文化心理結(jié)構(gòu)，以其獨(dú)有的藝術(shù)魅力、哲學(xué)意境和豐富厚重的文史底蘊(yùn)，成為中華民族精神的象征和集中體現(xiàn)。當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生靜聽一篇篇千古遺韻時(shí)，繚繞在耳際的正是富有君子人格的不來旋律。

民族音樂有助于學(xué)生審美品味的提高。優(yōu)秀的民族音樂植根于民族生活土壤中，帶有鮮明的民族印記，深深地烙印著文化思想、民俗習(xí)慣、美學(xué)觀念和價(jià)值理念。不但可以讓人獲得心靈的愉悅，以讓聆聽者獲得中華文明的洗禮。音樂的美育可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和喜愛，并使他們的情緒隨著音樂的情緒起伏而發(fā)生變化。所以，審美能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生從氣質(zhì)、形象、情感等方面感受音樂藝術(shù)的魅力，從而來提升他們音樂鑒賞力，凈化心靈，啟迪智慧，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生能為成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.在音樂教育中引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族音樂的途徑措

3.1 引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)多元的音樂文化，豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。在音樂教育中，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，僅僅依靠一架鋼琴以及現(xiàn)成的教材已不能滿足學(xué)生的視聽需求。我們要用心選擇一些與教材關(guān)聯(lián)密切的經(jīng)典曲目和視頻，讓學(xué)生沉浸在美妙的視聽環(huán)境下，打開每個(gè)細(xì)胞，感受音樂的魅力，讓呼吸和心跳隨著音樂的節(jié)奏和旋律而震顫。必須引導(dǎo)學(xué)生正視國(guó)家文化之間的差異，特別是西方音樂文化。今天，隨著世界文化的融合和開放，西方音樂文化已經(jīng)悄然滲透到國(guó)內(nèi)音樂教育中，加之人們生活方式和審美需求的變化，民族音樂的受眾范圍逐漸縮小。有些甚至只分布在一些小的感興趣的領(lǐng)域，而另一些則無處可尋。如今，雖然輿論導(dǎo)向傾向于重視民族音樂教育，但實(shí)際上，校園里的大多數(shù)學(xué)生還是喜歡流行歌曲。盲目的追隨者和明星效應(yīng)也影響了許多音樂專業(yè)。因此，我們必須正視西方音樂、外來音樂。加強(qiáng)民族音樂文化的教育，有必要采取一定的方法和措施。例如，我們可以用西方音樂元素來襯托民間音樂的效果，也可以嘗試用西方樂器來配合民間音樂獨(dú)奏。我相信在西方音樂元素的幫助下，民間音樂的表現(xiàn)可以有更多的選擇。

3.2 改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)科互動(dòng)，注重藝術(shù)實(shí)踐。音樂無處不在，音樂教育也不能局限于音樂課堂的教學(xué)。在課堂中，將文學(xué)、歷史、舞蹈等學(xué)科有選擇地引入音樂課堂，使各學(xué)科所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化相互融合、相互解讀、相互反思，形成一種有助于學(xué)生積極思考的“場(chǎng)效應(yīng)”。開闊你的視野加深理解。別開生面的課堂教學(xué)形式，更能夠豐富學(xué)生的情商，發(fā)展學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的精神世界的發(fā)展，最終提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。也可以隨時(shí)穿插臨時(shí)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生體驗(yàn)豐富，民族音樂的體驗(yàn)也更為深刻。除了音樂類之外，民族音樂實(shí)踐對(duì)于弘揚(yáng)民族音樂文化也是非常重要的，從組織使用時(shí)間來研究民族樂器知識(shí)、促進(jìn)國(guó)家樂器的應(yīng)用、建立民族音樂帶、參與國(guó)家音樂相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、舉辦國(guó)家音樂表演比賽等方面也有很多實(shí)用的選擇。

4.結(jié)語(yǔ)

雖然西方音樂文化和現(xiàn)代流行音樂對(duì)中國(guó)音樂教育產(chǎn)生了巨大影響，在不可能改變多元文化時(shí)代所帶來沖擊的情況下，通過強(qiáng)化民族音樂教育，尋找和重建自己的民族文化身份和精神家園，以富含中國(guó)傳統(tǒng)精神的高雅之樂來提升學(xué)生們的胸襟與人格、學(xué)識(shí)與修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成傳統(tǒng)士子所獨(dú)具的高尚、高貴、高雅文化內(nèi)蘊(yùn)的審美情懷和人文氣質(zhì)，它將是促進(jìn)和發(fā)展民族音樂的一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，是音樂教育工作者永恒的課題。這就需要音樂教育界的不斷探索和實(shí)踐，需要全社會(huì)各層面的共同努力。只有這樣，才能使民族音樂文化順應(yīng)歷史潮流，繼承和發(fā)揚(yáng)，最終逆風(fēng)而上，與時(shí)代緊密聯(lián)系，與時(shí)俱進(jìn)。