余開萍

(四川省瀘州市第十五中學(xué)校 四川 瀘州 646000)

物理核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)逐漸擁有適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和能力，是學(xué)習(xí)過程中內(nèi)化的物理品質(zhì)和物理思想，是科學(xué)素養(yǎng)中的重要組成部分。初中物理核心素養(yǎng)主要包含了物理觀念、科學(xué)思維、學(xué)習(xí)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任四個(gè)部分。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。在傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，物理老師更加側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，而且認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的存在意義就是為了幫助學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行理解，甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，只要能夠通過其他方法讓學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，往往就不開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。在應(yīng)試教育背景下，初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常流與形式，老師在教學(xué)中簡化實(shí)驗(yàn)步驟，直接講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)時(shí)胡亂填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐耆磺宄?，?duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析更是純粹依賴?yán)蠋煹姆治龊椭v解。整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生沒有進(jìn)行過自主探究，一味的跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全喪失了實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉學(xué)生探究能力和實(shí)驗(yàn)思維的目的。

1.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠充裕。由于初中物理老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)往往留出的時(shí)間不夠充裕，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察時(shí)間不足，分析時(shí)間也不夠，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生嚴(yán)重缺乏探究的時(shí)間和空間，就像是流水線上的操作工一樣，沒有思考只是依賴機(jī)械記憶，久而久之學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣和探究積極性。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的具體實(shí)施策略

2.1 理論聯(lián)系實(shí)際，樹立物理觀念。物理知識(shí)來源于生活，與人們的生活息息相關(guān)，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐解決實(shí)際問題才能體現(xiàn)出物理知識(shí)的價(jià)值。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中老師要將貼近學(xué)生的生活元素、生活內(nèi)容與物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)融合，拉近物理實(shí)驗(yàn)與生活的距離，通過先進(jìn)的物理知識(shí)和物理技術(shù)幫助學(xué)生樹立起物理觀念，積極的從物理角度開展探究活動(dòng)。比如對(duì)生活中常見的普通燈泡的燈絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，能夠喚醒學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的親切感和熟悉感，更加容易激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而積極的投入到自主探究活動(dòng)中來。老師也可以針對(duì)最新的物理發(fā)現(xiàn)和科技成果進(jìn)行講解，不僅豐富了實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容，而且激發(fā)起學(xué)生的探究興趣。比如對(duì)新能源的再利用進(jìn)行講解，使學(xué)生切身感受到物理在生活中的實(shí)用價(jià)值，體會(huì)到物理學(xué)科的魅力。

2.2 強(qiáng)化思維意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維。物理科學(xué)思維主要是指建模、質(zhì)疑推理、科學(xué)論證、總結(jié)概括等綜合能力。初中物理老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要圍繞著問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過提出問題、分析問題、大膽假設(shè)、積極驗(yàn)證等一系列環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。首先老師先要在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題大膽提出自己的假設(shè)和猜想，在學(xué)生進(jìn)行假設(shè)和猜想過程中幫助學(xué)生建構(gòu)起物理知識(shí)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，接著鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，然后指導(dǎo)學(xué)生搜集和整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)進(jìn)行對(duì)比驗(yàn)證。

比如在開展“凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生先自己觀察，然后針對(duì)自己的觀察結(jié)果提出相應(yīng)的問題或者猜想。針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中會(huì)涉及的關(guān)鍵因素老師要進(jìn)行引導(dǎo)，如大小、位置與物體的距離之間的關(guān)系，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前擁有具體的猜測方向，從而在老師的引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過反復(fù)交流后自主設(shè)計(jì)出完整的實(shí)驗(yàn)方案，并能針對(duì)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)步驟擁有清晰的判斷。

2.3 真做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力。在初中物理教學(xué)中，老師要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生化解知識(shí)的重難點(diǎn)。比如在開展“歐姆定律的應(yīng)用”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師可以先讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，理清實(shí)驗(yàn)過程中將會(huì)涉及到哪些邏輯關(guān)系，然后學(xué)生再開展實(shí)驗(yàn)探究。通過親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力和分析能力，在面對(duì)生活實(shí)踐中的具體問題時(shí)能夠積極的開展自主探究。又比如“力的作用是相互的”這節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師通過兩個(gè)大小相同且充滿氣體的氣球相互進(jìn)行擠壓的實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩個(gè)氣球在擠壓過程中發(fā)生了變形，能不能說明力的作用是相互的呢？學(xué)生回答可以證明，但是僅憑一個(gè)實(shí)驗(yàn)并不能總結(jié)結(jié)論。接著老師讓學(xué)生用手來拍桌子，感受到拍桌子手會(huì)疼；讓學(xué)生通過多媒體觀看龍舟比賽的視頻，觀察劃船的動(dòng)作，往后劃船反而往前走…..通過生活中無處不在的實(shí)例，學(xué)生理解和掌握了力是相互作用的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要途徑，老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要擯棄應(yīng)試教育下單一的教學(xué)模式，用更加多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來拉近中學(xué)生與物理學(xué)科的距離，激發(fā)起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使學(xué)生積極的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，從而提高了自身的物理核心素養(yǎng)。