駱佳佳

(浙江省義烏市第三中學(xué) 浙江 義烏 322000 )

構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式主要是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，老師不能只關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容，而學(xué)生也不能只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于電化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)，要善于請(qǐng)教老師，同時(shí)，老師要給予適時(shí)的指導(dǎo)，而不是將問(wèn)題的答案和盤托出，只有在積極的互動(dòng)過(guò)程中才能更好的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中電化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)主要是老師進(jìn)行灌輸式的講授，將只是內(nèi)容一股腦的教給學(xué)生，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生對(duì)此是否真正的理解，課堂教學(xué)中也缺少學(xué)生的主動(dòng)參與。所以要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，將老師灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的引導(dǎo)，將學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在學(xué)習(xí)《原電池》時(shí)，我會(huì)從生活中常見(jiàn)的電池進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)什么是原電池，它的概念和組成條件是什么；然后學(xué)生通過(guò)教材能夠得出原電池的概念是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，其組成條件是要具有活潑性不同的電極，電解質(zhì)溶液和電極用導(dǎo)線相連并插入電解液構(gòu)成閉合回路。這樣通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生更主動(dòng)的探究問(wèn)題，老師再給予引導(dǎo)和總結(jié)，可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2.豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行高中電化學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中，如果只是使用單一式的教學(xué)方法，會(huì)使得學(xué)生逐漸感到學(xué)習(xí)的枯燥，所以要進(jìn)行有效課堂教學(xué)就需要不斷豐富課堂教學(xué)方法，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，將抽象的電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)形象的信息技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，更好的吸引學(xué)生注意力；其次，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等，使學(xué)生在不同的情境教學(xué)中掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《金屬的電化學(xué)腐蝕》時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以獲知在腐蝕過(guò)程中會(huì)不斷的有氫氣放出，那么對(duì)于具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生關(guān)注到其中的注意事項(xiàng)，掌握實(shí)驗(yàn)的條件，最后得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

有效課堂教學(xué)不只是老師進(jìn)行知識(shí)的講授，更重要的是學(xué)生要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生掌握了知識(shí)，才能更好的加以運(yùn)用。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。首先，進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)電化學(xué)內(nèi)容，也可以自主探究所設(shè)問(wèn)題，或者是進(jìn)行自主復(fù)習(xí)鞏固，一切依靠自己的力量，進(jìn)行獨(dú)立思考，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性；其次，進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流討論，分析思考，更好的拓展思維，提高學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《電解原理的應(yīng)用》時(shí)，學(xué)生是在掌握了電解原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的探究其應(yīng)用，這時(shí)我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流討論，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行新舊知識(shí)的遷移運(yùn)用，最后由小組代表進(jìn)行總結(jié)表述，這樣可以使得每位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，更好的提高學(xué)習(xí)能力。

4.完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂的教學(xué)效率

完善的教學(xué)評(píng)價(jià)可以更好的提高課堂教學(xué)模式的有效性，使教學(xué)更加具有目標(biāo)性。首先，在評(píng)價(jià)主體上要從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)主體更好的改進(jìn)教學(xué)模式；其次，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要從電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。

總之，在高中電化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中探究有效課堂的教學(xué)模式需要老師的與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)水平；同時(shí)也需要學(xué)生的積極參與，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式，提高綜合素質(zhì)。