郭尚智

(江西省吉安市永豐縣石馬小學(xué) 江西 永豐 331500)

以學(xué)生為主體，是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)。打造高效課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。本文從以學(xué)生為主體、優(yōu)化教學(xué)模式、打造高效課堂這三個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.以學(xué)生為主體

1.1 營(yíng)造氛圍。課堂教學(xué)過程中，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)氛圍濃郁的環(huán)境下，也可以讓學(xué)生保持著一顆渴求知識(shí)的心。所以教師在課堂教學(xué)中要打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在健康快樂的環(huán)境下成長(zhǎng)。

1.2 培養(yǎng)興趣。小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科要為將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更加扎實(shí)牢固，興趣是關(guān)鍵。教師可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。在學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提下，就可以對(duì)這門學(xué)科抱有更大的學(xué)習(xí)熱情，教師在課堂教學(xué)的過程中也會(huì)解決很多難題。教師可以在教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容這些方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘小數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生理解為求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上找到規(guī)律。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

2.1 小組合作。小組合作是讓學(xué)生在合作討論的過程中相互交流相互合作，對(duì)于一些難懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以在交流的過程中得到解決，提高學(xué)習(xí)效率，在相互交流討論中交流經(jīng)驗(yàn)，摸索出屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這也是讓學(xué)生在相互交流學(xué)習(xí)中的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。小組合作可以鍛煉學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的思考方式。學(xué)生們可以通過小組合作搭建一個(gè)溝通的橋梁，讓教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間都可以展開交流，解決難題。例如：在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律和性質(zhì)”時(shí)，可以讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)運(yùn)算定律的種類和方法。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生分組討論自己的準(zhǔn)備成果，探討出加法交換律加法結(jié)合律以及乘法交換律乘法結(jié)合律和乘法分配律等運(yùn)算定律的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以便于討論之后的舉例學(xué)習(xí)。

2.2 實(shí)踐探究。也可以通過小組合作的方式進(jìn)行實(shí)踐探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，不僅要學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也要開展練習(xí)，練習(xí)動(dòng)手實(shí)踐能力。讓知識(shí)變得活學(xué)活用，在學(xué)生手中得到更好的運(yùn)用。如果把學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣可以讓學(xué)生更加牢固的掌握理論知識(shí)。通過不斷地拓展學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究，然后讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中不斷增加自信，從而提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生從心里愛上數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的海洋里遨游。例如：學(xué)習(xí)“平行四邊形面積公式推導(dǎo)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，運(yùn)用剪拼、平移的方法，讓平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生在實(shí)踐過程中可以發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高，長(zhǎng)方形的面積等于平行四邊形的面積。因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬，最后推導(dǎo)出平行四邊形面積=底×高這個(gè)結(jié)論。

3.打造高效課堂

3.1 有效評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，可以使課堂更加高效。如果在學(xué)生回答問題，或者是完成作業(yè)相比之前都有很大進(jìn)步的情況下，教師就要及時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，學(xué)生在獲得教師的激勵(lì)和鼓勵(lì)下，可以對(duì)數(shù)學(xué)抱有更大的學(xué)習(xí)激情。教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)展開教學(xué)。在與學(xué)生建立良好溝通的情況下，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問題獲得的進(jìn)步都要進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，為打造高效課堂奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)。例如：小明在學(xué)習(xí)“位置”這一課時(shí)，總是掌握不好確定位置的方法，因此，在課下練習(xí)的過程中總是出錯(cuò)。教師可以針對(duì)小明的這種情況私下找小明讓他關(guān)注注意觀察生活，通過身邊的實(shí)際物體來了解方位的作用，讓小明試著畫一下自己周圍物體的方位，學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中會(huì)逐漸摸索出判斷位置的方法。在下一次上課的時(shí)候，教師可以經(jīng)常提問小明，對(duì)位置加深認(rèn)識(shí)，教師在課堂中對(duì)小明積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)可以讓他在學(xué)習(xí)過程中充滿自信，也會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)上不斷的提高自己。

3.2 反思總結(jié)。教師在每一個(gè)教學(xué)階段都要對(duì)自己的教學(xué)成果及時(shí)地反思總結(jié)。這樣才可以為下一次的高效課堂提供良好的理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐。教師也要在每一次學(xué)生的成績(jī)測(cè)評(píng)之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思總結(jié)。這樣可以讓學(xué)生有一個(gè)清晰的自我認(rèn)知，把握更好的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取在下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程中優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，教師在教學(xué)的過程中，要遵循著以學(xué)生為本的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。我們相信，在教師和學(xué)生共同的努力下，贏得更好的未來！